作者：呂紅霞（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學馬克思主義學院副教授，北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）

　　培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。今年的政府工作報告提出，用好北京冬奧會遺產(chǎn)。育人鑄魂，加強教育引導，將北京冬奧會遺產(chǎn)持續(xù)用好，對于培育和弘揚社會主義核心價值觀有著重要意義。

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期學生心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導和栽培。在現(xiàn)代社會，人生的青少年期主要都在學校度過，學校是進行集中、系統(tǒng)和持續(xù)性教育的重要場所。學校教育主要集中于價值觀塑造、能力培養(yǎng)和核心知識獲取三個方面。如果學校僅僅注重知識教育，尤其是專業(yè)知識和技能訓練，只能將學生培養(yǎng)成一個專業(yè)、有用的人，這樣的人缺乏理想信念，只有學理知識；不需要思考，只需要好用，有學者將其稱為得了“空心病”的人?！翱招牟　钡暮诵膯栴}是缺乏支撐起人生意義感和幸福感的價值觀。

　　培育社會主義核心價值觀尤其要重視校園陣地建設(shè)，警惕因價值觀教育缺失導致的教育問題演變?yōu)樯鐣栴}和政治問題、局部問題演變?yōu)槿中詥栴}。學校要充分認識到青少年價值觀教育的重大戰(zhàn)略意義，切實落實立德樹人的根本任務(wù)，探索形成長效培育機制，提升培育合力。

　　課堂講壇是學校教育的主渠道。用好思政課主陣地，促進課程思政建設(shè)，將社會主義核心價值觀全面融入課堂教育之中。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在思政課主陣地之外，學校要深入挖掘其他課程蘊含的社會主義核心價值觀資源，寓價值觀引導于知識傳授之中，使得社會主義核心價值觀在課堂教育中像空氣一樣無處不在、無時不有。

　　讓有信仰的人講信仰，引導各級各類教師以德立身、以德立學、以德施教，建優(yōu)建強“大思政”教師隊伍。一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的教師隊伍，是學校進行社會主義核心價值觀教育的主力軍。教師是人類靈魂的工程師，塑造人的思想和靈魂是一項充滿藝術(shù)性的工作，不僅需要扎實學識，還要有理想信念、道德情操和仁愛之心。教師隊伍在培育社會主義核心價值觀過程中解決好信心問題，教師隊伍的信心既來自對“四個自信”的篤定，還來自黨中央和各級黨委對思政課和思政教師的重視、鼓勵和支持。要讓思政課教師理直氣壯講好思政課，讓各級各類名師、負責同志帶頭重育人，積極踴躍去講思政課，提升壯大教師隊伍，推出主題鮮明、聲勢浩大的“大思政課”，進一步發(fā)揮教師立德樹人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　社會主義核心價值觀的生命力在于實踐。應(yīng)廣泛開展社會實踐教育，讓學生在社會實踐中感知、踐行社會主義核心價值觀，從而使之成為青少年日常學習生活的基本遵循。社會主義核心價值觀的養(yǎng)成需要時間的積累和行為的外化，絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把社會主義核心價值觀的要求變成學生日常行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。因此，只有“能近取譬”，在知行合一上下功夫，社會主義核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。社會實踐活動的性質(zhì)和手段至關(guān)重要。在實踐養(yǎng)成方面，大中小學要根據(jù)不同年齡階段學生的特點，圍繞立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展課堂講壇之外的社會實踐教育（即二、三課堂），在培養(yǎng)學生奮斗精神、增強學生綜合素質(zhì)、提高學生審美和人文素養(yǎng)、引導學生熱愛勞動等方面做實做細做好，與課堂教育相互補充。

　　《光明日報》（ 2022年03月15日 13版）