作者：莊得寶（黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院新思想教研室主任、副教授；黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員）

　　2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。習(xí)近平總書記提出“八個統(tǒng)一”的具體要求，為推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，提供了遵循。尤其是其中的“堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”，是創(chuàng)造性運用馬克思主義世界觀方法論認識解決思政課創(chuàng)新發(fā)展問題的體現(xiàn)，揭示了思政課教學(xué)的基本規(guī)律，提出了思政課課程建設(shè)的基本原則。深入理解辦好統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的思政課深刻內(nèi)涵，為新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新提供了基本遵循。

　　把握統(tǒng)一的標準和尺度

　　思政課的統(tǒng)一性，意味著講原則、守規(guī)矩、有底線。思政課要把握好統(tǒng)一的教學(xué)目標、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理，并在實踐中長期堅持并落實，從而全面貫徹黨中央決策部署，推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展。

　　把握教學(xué)目標的統(tǒng)一，保持教學(xué)方向和動力。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是思政課應(yīng)該解決的根本問題。思政課的總體教學(xué)目標是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課要按照統(tǒng)一的教學(xué)目標，有計劃、有序地精心設(shè)計和開展教學(xué)活動，全面推進馬克思主義中國化最新理論成果進課堂，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　把握課程設(shè)置的統(tǒng)一，強化教學(xué)規(guī)范和標準。課程設(shè)置規(guī)定著課程的設(shè)立和安排。國家在新時代根據(jù)時代發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，研究不同層級學(xué)生思政課必修課和選修課的課程名稱、基本內(nèi)容、課時安排和學(xué)分構(gòu)成等，形成統(tǒng)一的布置和科學(xué)的規(guī)定。思政課要嚴格按照課程設(shè)置規(guī)范開展教學(xué)活動，保證達到國家規(guī)定的基本要求，以實現(xiàn)課程建設(shè)標準化、規(guī)范化、科學(xué)化的目的。

　　把握教材使用的統(tǒng)一，凸顯教學(xué)依據(jù)和權(quán)威。教材是開展思政課教學(xué)活動的基本依據(jù)。思政課教材的編寫和使用具有極端重要的政治性。高水平的教學(xué)是基于高水平的教材而展開的。思政課在開展教學(xué)活動中，必須以統(tǒng)編教材為依托，扎實推進馬克思主義中國化理論成果進學(xué)生頭腦，讓馬克思主義成為思政課最鮮亮的底色。

　　把握教學(xué)管理的統(tǒng)一，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。教學(xué)管理是統(tǒng)籌教學(xué)過程各要素，使之高效運行的重要保障。教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》對新時代高校思政課的教學(xué)管理工作做出了明確的規(guī)定。思政課要強化對教學(xué)過程、教學(xué)紀律、聽課指導(dǎo)、考核評價、教師理論培訓(xùn)和實踐研修等方面的管理和控制，形成對教學(xué)活動全方位、立體化的監(jiān)督與檢查，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　采用多樣的形式與方式

　　多樣性是思政課教學(xué)的體現(xiàn)和展開。思政課的多樣性，就是具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結(jié)合實際把統(tǒng)一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。思政課應(yīng)在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行豐富和創(chuàng)新，打造更有深度、更有效度、更有寬度、更有溫度的“金課”。

　　教學(xué)設(shè)計多樣，打造更有深度的“金課”。思政課的教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是對課堂教學(xué)活動事先做出的籌劃和安排。要想在課程教學(xué)中落實教學(xué)目標，就需要根據(jù)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一原則，采取多樣的教學(xué)設(shè)計。思政課教師應(yīng)圍繞調(diào)動學(xué)生主動性和自覺性這一重點，針對具體的教學(xué)要求，憑借現(xiàn)有的教學(xué)條件，深刻解析馬克思主義立場觀點方法，對教學(xué)內(nèi)容、方法、過程等要素進行能動性的教學(xué)設(shè)計，力求讓學(xué)生深入掌握知識點。

　　教學(xué)模式多樣，打造更有效度的“金課”。思政課的教學(xué)模式意味著在教學(xué)活動中形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和程序。成功的教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)理論知識和時代、現(xiàn)實、實踐有機結(jié)合起來，讓思政課活起來。在課程設(shè)置的總體規(guī)劃下，思政課教學(xué)要因地制宜、因時制宜，對教學(xué)模式進行有益的探索，比如采用線上-線下混合教學(xué)模式、專題教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、實踐教學(xué)模式等，增強思政課堂的鮮活度和靈活度。

　　教學(xué)內(nèi)容多樣，打造更有寬度的“金課”。教與學(xué)發(fā)生交互作用，要通過教學(xué)內(nèi)容傳遞信息。思政課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)單單局限于教材，而應(yīng)從馬克思主義經(jīng)典著作、現(xiàn)實生活、社會熱點中補充課程資源，還應(yīng)根據(jù)所在高校類型特點和地域的實際充分挖掘課程資源，將校情、校史、地域歷史典故及人文精神等豐富到教學(xué)中去。但是，教學(xué)內(nèi)容的多樣絕不意味著簡單的素材堆砌，而是要有所判斷、有所取舍、有所揚棄。要秉持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性與知識性相統(tǒng)一的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，使豐富的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于意識形態(tài)教育。

　　教學(xué)方法多樣，打造更有溫度的“金課”。靈活多樣的教學(xué)方法有助于教學(xué)內(nèi)容的表達。在大數(shù)據(jù)時代，思政課應(yīng)在嚴格課堂管理的同時，推動傳統(tǒng)教學(xué)方法同技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。思政課要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，針對每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，例如講授式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等。通過感人的案例、精準的數(shù)據(jù)、真實的圖像、學(xué)生樂于接受的語言等，生動詮釋理論知識，使學(xué)生真心實意地置身于求知和思辨之中，拉進教師與學(xué)生的距離。

　　在統(tǒng)一與多樣的正向互動中守正創(chuàng)新

　　新時代思政課堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，應(yīng)當在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮多樣性，改變思政課“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚的現(xiàn)狀，解決親和力不夠、針對性不強的問題，讓多性樣服務(wù)于統(tǒng)一性，改變思政課“?；尅薄安┭矍颉薄皣W眾取寵”等現(xiàn)象，解決思想性不足、理論性不深的問題。思政課要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，錨定黨中央擘畫的宏偉藍圖，堅持統(tǒng)一性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在守初心的基礎(chǔ)上強創(chuàng)新，引領(lǐng)青年、凝聚青年、鼓舞青年，培養(yǎng)堪當大任的時代新人，真正發(fā)揮好鑄魂育人的主渠道、主陣地作用。

　　【本文系黑龍江省教改思政專項“大數(shù)據(jù)人工智能與思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新研究”（項目號：SJGSZ2020007 ） 階段性成果】