“教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，時(shí)刻銘記：教師是陽光下最耀眼的職業(yè)，因?yàn)樗侨祟愳`魂的工程師！多奉獻(xiàn) 多感悟”“教育實(shí)習(xí)的時(shí)候多上課多請(qǐng)教、多觀摩多學(xué)習(xí)，對(duì)新的教育理念多思考，形成自己的教育想法和風(fēng)格”“多學(xué)習(xí)，多嘗試，多讀書，多研究。專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，課外知識(shí)多拓展，見習(xí)實(shí)習(xí)多參與，師生同學(xué)多研討”……

　　正值畢業(yè)季，在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)一塊“寫給學(xué)弟學(xué)妹們”的留言板上，寫滿了思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生最想說的話。

　　廣東省珠海市教育研究院前不久針對(duì)珠海市近3年入職的102位青年思政課教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，超80%的思政課教師認(rèn)為大學(xué)本科階段的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)崗位技能尤其重要，約64%的思政課教師認(rèn)為集體進(jìn)行課例研磨、學(xué)習(xí)名師授課方法兩種方式對(duì)于成為優(yōu)秀思政課教師幫助最大。此外，他們還從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，“實(shí)習(xí)”“擴(kuò)展知識(shí)面”“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率最高。

　　思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！?/p>

　　今年5月29日，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題”。

　　新時(shí)代需要怎樣的思政課教師？如何培養(yǎng)新時(shí)代下思政課的“大先生”？北京師范大學(xué)近日聯(lián)合全國14所高校馬克思主義學(xué)院展開了一次關(guān)于思想政治教育專業(yè)師范生該如何培養(yǎng)的“頭腦風(fēng)暴”，來自華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校的36名思政課教師帶來了不同的方案。

　　既要“懂道理”又要“講道理”

　　“馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)不是兩者簡單的相加?！北本煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院教授王樹蔭梳理思想政治教育專業(yè)發(fā)展歷程發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論教育與思想政治教育合并，內(nèi)涵和外延不再是量的變化，“這不是一個(gè)簡單的專業(yè)，而是多學(xué)科的綜合”。

　　曾經(jīng)，本科思想政治教育專業(yè)和研究生馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)的名稱并不一致。2005年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部在《授子博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科。之后，馬克思主義理論與法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)并列成為法學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題研究（2008年4月增設(shè)）等6個(gè)二級(jí)學(xué)科。

　　新時(shí)代下，馬克思主義理論類專業(yè)并行發(fā)展。全國高校馬克思主義學(xué)院已有1400余家，全國高校思政課專兼職教師超過12.7萬人，思想政治教育專業(yè)熱度逐漸升高……

　　未來，這些數(shù)字還會(huì)不斷增加。

　　為這種改變欣喜的同時(shí)，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授邵彥濤認(rèn)真梳理了全國50份思政本科專業(yè)的培養(yǎng)方案。他發(fā)現(xiàn)，大家普遍不注重將思想政治教育課程與馬克思主義理論教育，以及其他二級(jí)學(xué)科的課程內(nèi)容加以區(qū)分，反而會(huì)借助其他二級(jí)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容讓思政專業(yè)課程“顯得”更豐富，“但實(shí)際上，這些專業(yè)之間的區(qū)別性很強(qiáng)，思政專業(yè)需要培養(yǎng)會(huì)講道理的人”。

　　對(duì)于思政專業(yè)師范生來說，既要“懂道理”又要“講道理”。實(shí)際上，思想政治教育專業(yè)在馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展過程中建設(shè)時(shí)間較早，如何通過思政專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步帶動(dòng)馬克思主義理論專業(yè)的整體發(fā)展？

　　對(duì)此，王樹蔭認(rèn)為，思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)需要加深對(duì)“教育”兩個(gè)字的理解。新時(shí)代下的思想政治教育專業(yè)需要加強(qiáng)拓展思想政治教育國際視野?！皟蓚€(gè)大局”的論斷把中國與世界、世界與中國緊密地聯(lián)系在一起，走中國特色思想政治教育道路需要吸收與借鑒一切有益于教育學(xué)生成長成才的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　“從學(xué)生到教師，這是一個(gè)從臺(tái)下走向舞臺(tái)中央的過程，這就意味著他們自己必須要具備站在講臺(tái)上解決學(xué)生問題的能力?！敝楹Ｊ薪逃芯吭航萄袉T王榮華發(fā)現(xiàn)，教育實(shí)習(xí)是職前教師教育過程中的關(guān)鍵，同時(shí)也是師范生提高教學(xué)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我理解和經(jīng)驗(yàn)反思是幫助青年學(xué)生建構(gòu)教師身份認(rèn)同的重要途徑。

　　除了要掌握教師技能之外，最重要的是要有家國情懷

　　鄉(xiāng)村治理有怎樣的“歷史脈絡(luò)”，從何時(shí)起鄉(xiāng)村成為“問題之域”，轉(zhuǎn)型期鄉(xiāng)村為何出現(xiàn)了“文化失調(diào)”，現(xiàn)今如何重構(gòu)鄉(xiāng)村“文化認(rèn)同”……

　　今年，北京師范大學(xué)特別開設(shè)了一場叫作“理解中國鄉(xiāng)村”的系列講座，聽眾們也非常特別——“優(yōu)師計(jì)劃”定向就業(yè)師范生。

　　2021年起，國家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“優(yōu)師計(jì)劃”），由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?。如今，全國已有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等6所師范類高校進(jìn)行“優(yōu)師計(jì)劃”招生。

　　2022年9月，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的回信中寫道，希望你們繼續(xù)秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

　　“這些學(xué)生要到最基層去，他們?cè)覆辉敢馊?，以及去了之后，能不能扎下根來，這些都是我們培養(yǎng)人才過程中需要注意的問題?！北本煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院院長張潤枝認(rèn)為“優(yōu)師計(jì)劃”師范生除了要掌握教師技能之外，最重要的就是要有家國情懷，“我們需要告訴學(xué)生們?cè)趺醋鍪菍?duì)的，并且能夠落實(shí)到他們未來的教學(xué)實(shí)踐中，讓他們真正有信心去講好一堂思政課?！?/p>

　　讓有信仰的人講信仰，提升青年師范生對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育情況的認(rèn)知思考研究，對(duì)于思政專業(yè)師范生尤為重要。

　　“教育，點(diǎn)燃一把火——尋2011屆思政專業(yè)楊鋒校友”“初心不改當(dāng)年志，桃李堂前更種花——尋2011屆歷史學(xué)專業(yè)曾永剛校友”“行一事，守一生，成一我——尋2011屆化學(xué)專業(yè)姜忠校友”……北京師范大學(xué)學(xué)生參與采訪寫作的《致敬筑夢(mèng)人》記錄下了數(shù)百位師范類專業(yè)畢業(yè)生的故事，講述著新時(shí)代青年們“努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”的不懈追求與堅(jiān)定志向。

　　不僅僅在北京師范大學(xué)，這樣的故事發(fā)生在祖國各地。陜西師范大學(xué)針對(duì)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生開設(shè)了中西部鄉(xiāng)土社會(huì)認(rèn)知、中西部基礎(chǔ)教育改革發(fā)展專題、中西部教育實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查等課程。陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長劉力波說：“我們需要讓學(xué)生了解教育教學(xué)的實(shí)際問題，引導(dǎo)青年師范生對(duì)中西部地區(qū)的教育質(zhì)量提升問題進(jìn)行思考，扎根西部需要這樣的情懷?！?/p>

　　需要培養(yǎng)怎樣的思政專業(yè)后備力量

　　面對(duì)國內(nèi)國際的新形勢、國家和社會(huì)發(fā)展的新問題，需要培養(yǎng)怎樣的思政專業(yè)后備力量，這成了留給師范類高校教師們的一道“問答題”。

　　“我們的培養(yǎng)方案需要尊重思政教育的規(guī)律，尊重學(xué)生的成長成才規(guī)律?！北本煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副院長劉洪森認(rèn)為，目前思想政治教育專業(yè)學(xué)生類型比較多，有非師范生、公費(fèi)師范生、優(yōu)師計(jì)劃師范生。因此，應(yīng)在注重共性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)不同類型學(xué)生培養(yǎng)的差異性，有針對(duì)性地考量培養(yǎng)體系建構(gòu)與完善。同時(shí)，學(xué)生日常管理和心理健康建設(shè)、勞動(dòng)教育實(shí)踐等也應(yīng)逐漸納入教育教學(xué)過程中，“對(duì)于教師來說，教書和育人是有機(jī)統(tǒng)一的，我們應(yīng)該給予學(xué)生課堂外更多的關(guān)注”。

　　最近幾年，華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長許瑞芳一直在進(jìn)行關(guān)于“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”的相關(guān)研究。她也發(fā)現(xiàn)，黨的二十大報(bào)告將教育引導(dǎo)具體落到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，并將學(xué)校教育作為重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)；實(shí)踐養(yǎng)成既體現(xiàn)在法治建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、日常生活之中，也體現(xiàn)在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)之中。

　　“學(xué)校思想政治教育是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，大中小學(xué)思想政治教育一體化是對(duì)于系統(tǒng)本身的再一次完善與拓展，表現(xiàn)為縱向銜接性和橫向貫通性?！痹S瑞芳認(rèn)為，大中小學(xué)思想政治教育一體化在縱向上應(yīng)當(dāng)是初等教育、中等教育（含中等職業(yè)教育）、高等教育的思想政治教育一體化，橫向上應(yīng)當(dāng)包含政治教育、思想教育、法治教育、道德教育、國情教育、文化教育等模塊，包含課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及日常生活等方面。

　　盡管思政課備受關(guān)注，但部分地方中小學(xué)思政教師依然存在專職人員數(shù)量不多、專業(yè)能力不強(qiáng)、學(xué)科地位不高的問題。這一點(diǎn)讓張潤枝感受尤為深刻，“實(shí)際上，一些中小學(xué)并不缺乏思政課教師，缺乏的是專業(yè)的思政課教師”。

　　為了讓思政教學(xué)更具針對(duì)性，北京師范大學(xué)推出了一系列圍繞中小學(xué)思政課建設(shè)的“思享先聲”主題講座，邀請(qǐng)一線優(yōu)秀思政課教師針對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題進(jìn)行專題授課和交流。

　　“思政學(xué)科專業(yè)人才的重要任務(wù)就是要服務(wù)國家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略和宣傳教育的工作?！睎|北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授史巍覺得，思想政治教育專業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以分為3類：第一類是從事意識(shí)形態(tài)工作的青年領(lǐng)導(dǎo)者，第二類是從事馬克思主義理論教學(xué)和研究的學(xué)術(shù)型人才，第三類是從事基礎(chǔ)教育中思想政治教育方面的優(yōu)秀人才或者名師型的拔尖創(chuàng)新人才。

　　“他們需要具有的復(fù)合維度，包括政治立場、人文情懷、科學(xué)精神、專業(yè)素養(yǎng)和國際視野，要講政治、懂理論、有思想和善教育?！笔肺≌f。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 許子威 來源：中國青年報(bào)