“淄博燒烤火了后，不少游客開(kāi)車(chē)幾百公里特意趕來(lái)，只是為了吃個(gè)烤串嗎？”

　　“為什么瑞幸咖啡會(huì)在年輕群體中爆火？”

　　“流量時(shí)代，演員和明星有什么區(qū)別”……

　　這些問(wèn)題都可以在華南師范大學(xué)思政課教師張永剛的《馬克思主義基本原理》課上找到答案。

　　一直以來(lái)，有些青年學(xué)生對(duì)《馬克思主義基本原理》的評(píng)價(jià)都是“難學(xué)”“難懂”。但張永剛的課堂卻總笑聲不斷，熱搜話題、明星同款、爆款游戲等都可以成為討論的話題。在學(xué)生眼中，這位80后思政課教師更像是“5G沖浪達(dá)人”。他的每堂課只能容納100余名學(xué)生，選課人數(shù)卻能達(dá)到幾百人。

　　“以往教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)性、思想性、深刻性，但今天的學(xué)生們?yōu)槭裁丛敢饴?tīng)你說(shuō)那么久？”2015年，張永剛初登思政課講臺(tái)。他發(fā)現(xiàn)，年輕人的互聯(lián)網(wǎng)思維和前幾代人的線下思維完全不一樣。在“彈幕”剛流行時(shí)，張永剛只覺(jué)得這些“花花綠綠”的內(nèi)容格外“非主流”。后來(lái)聽(tīng)到學(xué)生們經(jīng)常談?wù)搹椖?，他才逐漸意識(shí)到，原來(lái)年輕人喜歡發(fā)表意見(jiàn)，這是他們個(gè)性化表達(dá)的一種途徑。

　　“教師一定要允許每一個(gè)學(xué)生的不一樣，并學(xué)會(huì)尊重這種差異感。”張永剛認(rèn)為，思政課最重要的是引領(lǐng)青年，主流聲音一定要出現(xiàn)在年輕人的網(wǎng)絡(luò)空間中，“我希望給年輕學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、豐滿的馬克思，既有生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也有內(nèi)涵深刻的道理。”

　　“思政課的核心本質(zhì)是講道理”

　　想要打破與00后之間的壁壘并不容易，張永剛在尋覓教學(xué)方法與年輕人喜好的契合點(diǎn)之間，發(fā)生過(guò)很多趣事。

　　有段時(shí)間，張永剛會(huì)在課間放音樂(lè)，一開(kāi)始放他喜歡的歌，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要放同學(xué)們喜歡的歌。他自認(rèn)為自己的歌單已經(jīng)足夠潮，但還是被同學(xué)吐槽“太老氣”。后來(lái)，他開(kāi)始去看學(xué)生發(fā)的朋友圈，看到不懂的新名詞或是概念，就會(huì)加緊學(xué)習(xí)，哪怕不喜歡，也會(huì)盡力弄懂。

　　從那之后，張永剛意識(shí)到，新一代學(xué)生格外需要在場(chǎng)感和參與感。為此，他把自己的知識(shí)涉獵領(lǐng)域拓展到熱播電視劇、動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)各個(gè)方面?？催x秀綜藝，分析“姐姐”“哥哥”出道背后蘊(yùn)含的馬克思資本批判邏輯；從一些粉絲熱衷購(gòu)買(mǎi)明星同款，講到馬克思的商品拜物教理論……

　　改變之初，張永剛并不知道自己的課堂這么受學(xué)生歡迎。久而久之，他發(fā)現(xiàn)課堂上總會(huì)多出幾張熟悉的面孔，甚至還有即將畢業(yè)的大四學(xué)生來(lái)蹭課。直到收到學(xué)生在評(píng)教表上打出的99分時(shí)，張永剛才逐漸意識(shí)到原來(lái)自己的講課方式是可以吸引年輕人的。

　　2019年，張永剛被評(píng)為廣東省首屆“我最喜愛(ài)的思政課老師”。在之后的教學(xué)生涯里，他又多次被評(píng)選為華南師范大學(xué)“最受學(xué)生喜愛(ài)老師”。

　　黃鈺坤就是因?yàn)椤坝腥ぁ薄坝辛稀辈艣Q定選擇張永剛的這門(mén)課。

　　在她的印象里，這門(mén)課最大的特點(diǎn)就是“能聽(tīng)得懂”，“平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到‘把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合’，但到底如何結(jié)合呢，張老師經(jīng)常會(huì)用一些日常生活、時(shí)政新聞中的故事和案例，讓我們感覺(jué)現(xiàn)在不僅是在學(xué)習(xí)課本上的一條概念，其實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與自己的生活相關(guān)”。

　　從萍水相逢到印象深刻，黃鈺坤覺(jué)得，這門(mén)課在一點(diǎn)一滴之中改變著自己對(duì)世界的認(rèn)知。雖然已畢業(yè)兩年，但工作生活之余，她經(jīng)常會(huì)關(guān)注張永剛的朋友圈，里面記錄了張老師忙于做學(xué)術(shù)、參加講座、發(fā)表文章、錄制網(wǎng)課的生活碎片。對(duì)黃鈺坤來(lái)說(shuō)，這就像朋友圈里“住”著一位正能量榜樣，“他不只是某一個(gè)學(xué)期的老師，在事業(yè)、生活、為人、性格等各方面都能源源不斷地給身邊人帶來(lái)能量。每當(dāng)自己覺(jué)得有點(diǎn)累的時(shí)候，突然看到當(dāng)年的老師都在那么努力地生活，我們又有什么理由不努力呢？”

　　“思政課的核心本質(zhì)是講道理。每一堂課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都應(yīng)該有收獲。”如何講好一堂真正“入腦、入心”的思政課，張永剛總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)——“熱點(diǎn)驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放敘事、主體對(duì)話、活潑表達(dá)、情感融入、合力優(yōu)勢(shì)”。在他看來(lái)，思政課堂應(yīng)該充滿著思想的碰撞、靈魂的共鳴，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生體驗(yàn)搜集資料、解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)術(shù)前沿理論變成“為我所有”。

　　“思政課教師應(yīng)該去幫助年輕人尋找意義”

　　隨著上課“抬頭”的學(xué)生多了，新問(wèn)題隨之而來(lái)。張永剛開(kāi)始思考：3節(jié)課講了100多分鐘，只講了5分鐘的段子，為什么同學(xué)們只記住了段子呢？

　　平時(shí)，張永剛很喜歡觀察新一代年輕人。在他看來(lái)，這種觀察不是批判，而是更好地去理解。比如：為什么這一代年輕人更喜歡矛盾式表達(dá)，一邊喊著不想奮斗了，一邊又在奮斗；明知道熬夜不好，卻依然熬夜。

　　“我們已經(jīng)不能很快地觸摸到時(shí)代前沿了，而年輕人可以，所以我更愿意關(guān)注青年，研究青年?！痹趶堄绖偪磥?lái)，“年輕人的選擇和時(shí)代不一致”，其實(shí)質(zhì)是“個(gè)人發(fā)展如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展”的問(wèn)題。這些困境和難題在過(guò)去也存在，只是表述形式的不同。時(shí)代是變化的，世界是不確定的，年輕人今天唯一能做的，就是確定好自己。

　　“也許是由于課堂內(nèi)容上的抽象性和思辨性，才導(dǎo)致了學(xué)生們的‘不喜歡’，但思政課教師的作用就是挖掘抽象思維背后所呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性?！睆堄绖傉J(rèn)為，《馬克思主義基本原理》實(shí)際是在講“馬克思主義告訴我們什么”，它呈現(xiàn)出的是一種世界觀和方法論，而恰恰就是在告訴年輕人如何觀世界、看人生，“一位思政課教師應(yīng)該去幫助年輕人尋找意義”。

　　在張永剛辦公室的抽屜里，保存著一封從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信。一位畢業(yè)多年的學(xué)生在信中寫(xiě)道：“我一直記得在那個(gè)溫暖的午后，您帶著200多名同學(xué)在教室里共讀《共產(chǎn)黨宣言》。雖然很多內(nèi)容都忘了，但每當(dāng)想要放棄的時(shí)候，依然記得老師說(shuō)的‘人生路很長(zhǎng)，幸福最重要’這句話。”

　　張永剛覺(jué)得，這就是思政課堂的意義所在。“閱讀經(jīng)典書(shū)籍就和我們的人生一樣，即便今天沒(méi)有讀懂也沒(méi)關(guān)系，隨著閱歷的增加，也許第二次、第三次就可以讀懂了。一定要允許年輕人經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)會(huì)世界觀和方法論遠(yuǎn)比熟讀文字更重要?！?/p>

　　“愿每次在場(chǎng)，都有收獲”是張永剛在課堂上常說(shuō)的一句話。這些年，他一直在探索如何將投影屏的深刻專(zhuān)業(yè)性、手機(jī)屏的即時(shí)靈活性以及電視大屏的主流引領(lǐng)性結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建“三屏融合”的大思政育人模式。

　　“手機(jī)小屏，即時(shí)靈活，彌補(bǔ)了課堂投影屏的缺點(diǎn)，兩者融合，兼具專(zhuān)業(yè)性和靈活性。”為適應(yīng)00后的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，張永剛借助短視頻平臺(tái)參與制作了很多思政網(wǎng)絡(luò)作品，還參與了很多電視節(jié)目的錄制，將“思政小課堂”搬到了“社會(huì)大課堂”。

　　張永剛說(shuō)：“人生是一場(chǎng)敘事，每個(gè)人既是講故事的人，也是聽(tīng)故事的人。我們不能只是講結(jié)論，卻不告訴學(xué)生這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的背景、過(guò)程乃至它的影響。只有像敘事一樣把這個(gè)結(jié)論呈現(xiàn)出來(lái)，有形式、有內(nèi)容、有方法、有本質(zhì)，同學(xué)們才能夠理解和喜歡?！?/p>

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者 許子威 記者 許革 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)