中國青年報客戶端北京12月19日電（中青報·中青網(wǎng)記者 張渺）今天教育部召開新聞發(fā)布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）的有關情況。 教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，將優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生的比例，希望到“十四五”末，將專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，同時大幅度提高博士專業(yè)學位研究生數(shù)量。

　　任友群介紹，深入推進分類發(fā)展是建設教育強國是必然要求。2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規(guī)模居世界第二，已經(jīng)成為研究生教育大國，需要大力深入推進研究生分類培養(yǎng)、分類發(fā)展，以進一步提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、進一步凸顯研究生教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻力。

　　對此，《意見》中著重提出了五個方面的政策舉措。

　　任友群介紹，一是明確整體定位。《意見》首次將“分類發(fā)展”作為整個文件的主題和中心，成體系地推進學術學位和專業(yè)學位的分類發(fā)展。目標是到2027年，兩類學位分類發(fā)展實現(xiàn)格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善，治理能力顯著提升。

　　二是強調(diào)深化認知。任友群說，明確學術學位與專業(yè)學位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養(yǎng)單位應予以同等重視。兩類學位具有培養(yǎng)學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才的不同定位，但都應把研究生堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點，專業(yè)學位也要提升創(chuàng)新能力，而不是單純的技能或者專業(yè)能力的訓練。

　　三是優(yōu)化規(guī)劃布局。任友群介紹，要區(qū)分兩類學位點的重點布局方向。學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學位堅持需求導向，新增的碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，同時具有學術學位與專業(yè)學位的領域側(cè)重布局專業(yè)學位的授權點，以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

　　四是完善培養(yǎng)鏈條。任友群表示，主要是強化定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。招生階段區(qū)分兩類學生招生時的重點考察方面，強調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生。分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養(yǎng)提升，強化科教融匯協(xié)同育人；專業(yè)學位應該突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，為專業(yè)學位設置專屬的課程，強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

　　五是重點領域改革。以基礎學科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為示范引領。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術學位博士生，開展改革的試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領，創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構(gòu)核心課程等改革措施。

　　《意見》還特別強調(diào)，要加強組織保障，要求培養(yǎng)單位加強工作部署，完善政策舉措和質(zhì)量保障體系，健全治理體系和運行管理機制，強化分類管理、分類指導、分類保障，鼓勵具備條件的培養(yǎng)單位為專業(yè)學位獨立設置院系或培養(yǎng)機構(gòu)。