灼見臺

　　“升本至上”是把“雙刃劍”

　　最近幾天，各地高考成績陸續(xù)發(fā)布?？忌鷤儙准覛g喜幾家愁，別有若干滋味涌心頭；而作為招生學校，處于招生末端批次的高職院校并不輕松。為了增強招生吸引力，招攬成績優(yōu)秀的考生報考，改善生源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，許多高職院校各顯神通，紛紛使出絕招，在招生宣傳上下足了功夫。除了常規(guī)的招生主管部門官方公布招考信息外，學校公號、微博、抖音、官網(wǎng)等融媒體悉數(shù)“參戰(zhàn)”，可謂熱鬧非凡。

　　高職院校的招生宣傳之所以如此“驚天動地”，從一個側(cè)面反映了當前高職教育的社會認可度和吸引力仍然不容樂觀。迫于現(xiàn)實壓力，許多學校不得不挖空心思大搞宣傳，展示內(nèi)容涵蓋校址位置、校園環(huán)境、學校榮譽、師資隊伍、實訓條件、吃飯住宿、就業(yè)出路等方方面面，一門心思想要獲得學生和家長的認可。

　　與往年不同的是，今年許多院校的宣傳著力點由以前的“硬件”炫耀轉(zhuǎn)向了如今的“軟件”展示，不約而同地將學生“升本”當成了頭等大事和核心競爭力。有學校公然宣稱“升本率”超過六成，以向社會告示，也向家長傳遞安撫，就讀高職也能順利“升本”。雖然有業(yè)內(nèi)人士通過比對該校當年的新生錄取總數(shù)與今年的“升本”人數(shù)，推斷該校所謂的“升本率”只是“報考錄取率”，然而，實際高達1/3的“升本”比例，不得不讓人刮目相看。

　　而且，需要刮目相看的不是“升學率”本身，而是隱藏在其背后的高職教育目標定位、育人宗旨和辦學導向。新修訂的職業(yè)教育法重構(gòu)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系，界定了不同層次職業(yè)教育的辦學定位，教育部也與時俱進地將中職辦學由以往的“以就業(yè)為導向”調(diào)整為“就業(yè)與升學并重”，以使中職學校的升學教育可以名正言順地從“地下”走到“前臺”；同樣的問題順延到高職院校，則體現(xiàn)為學校過度偶合家長需求，對學生“升本”情有獨鐘，甚至堂而皇之地將鼓勵學生“升本”作為學校工作的重中之重，作為學校對外宣傳的賣點和亮點。

　　客觀地講，高職院校之所以熱衷“升本”，完全可以歸因為“不得已而為之”。學校(尤其是“雙高學?！?的事業(yè)需要發(fā)展，辦學層次需要提升；學生的就業(yè)質(zhì)量需要提升，必須突破優(yōu)質(zhì)崗位招聘的本科學歷底線，以獲得贏取未來的入場券；區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，迫切需要接受更高層次職業(yè)教育的高技能人才。

　　然而，雖然高職院校追逐“升本”情有可原，但現(xiàn)實操作中的“升本至上”也是一把“雙刃劍”。它在滿足各方利益和現(xiàn)實需求的同時，也對我國高職教育的健康發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。

　　前不久，一所職業(yè)技術(shù)大學對外宣布“獲得學士學位”的“全國首批職教本科生”順利畢業(yè)，并被用人單位提前預訂、一搶而空的時候，就有人質(zhì)疑該校早就沒有多少畢業(yè)生需要就業(yè)，近兩年的崗位需求比都超過了10∶1。其提供的佐證材料是，學校每年招收2600多名全日制學生，相繼通過“專轉(zhuǎn)本”“專接本”“專升本”以及前置的“專連本”等途徑“升本”的畢業(yè)生超過1800人，再除去“不急著就業(yè)”的300人左右，最終只剩下500人左右(含部分未能如期合格畢業(yè)的學生)需要尋找工作。

　　有人或許會由此想到大贊高職院校如今牛氣沖天，終于可以“就業(yè)安排不求人”。然而，如果對話企業(yè)，站在企業(yè)的角度換位思考，當企業(yè)無法從高職院校獲得必要的高技能人才供給，以后校企合作的路子如何才能暢通、恒久？而如果失去了企業(yè)的支持和參與，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量又如何才能保證？這是職業(yè)教育良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略課題。

　　如此杞人憂天，并非要給高職院校的“升本熱”“升學熱”潑冷水，也不是要給積極要求上進的有志青年當頭棒喝，只是想以此提醒：“升本至上”其實是一把“雙刃劍”，我們需要慎重待之、理性處之。

　　在學校層面，不能目光短視飲鴆止渴，而要堅守初心保持本色，把高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育當成畢生使命；而對于廣大學生，則更要科學引導他們認清自己的特長，理性選擇成長成才渠道。

　　(作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記)

　　王壽斌 來源：中國青年報