資格證書、工作經(jīng)歷、競賽獲獎……這些學(xué)習(xí)成果都能“存銀行”——

　　學(xué)分銀行如何為終身學(xué)習(xí)搭橋？

　　閱讀提示

　　畢業(yè)證書、資格證書、實習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、競賽成果……通過學(xué)分銀行，學(xué)習(xí)者在學(xué)歷教育或個人經(jīng)歷中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，包括以往難以認(rèn)證的部分成果，都可以開展學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，進(jìn)而形成個人學(xué)習(xí)的“終身檔案”。

　　在銀行存錢并非新鮮事兒，“存學(xué)分”你聽過嗎？

　　許森玨是國家開放大學(xué)郵政學(xué)院北京學(xué)習(xí)中心的一名學(xué)生，此前曾取得了郵政速遞業(yè)務(wù)員職業(yè)資格證書。入學(xué)后，他的這項證書成果被存入了其在“學(xué)分銀行”注冊的個人賬號。通過學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，許森玨免修了學(xué)校的物流專業(yè)速遞生產(chǎn)與運(yùn)作、速遞業(yè)務(wù)與經(jīng)營和郵政快遞攬投作業(yè)規(guī)范三門課程，直接獲得了8學(xué)分。

　　這究竟是一家怎樣的銀行？學(xué)習(xí)者怎么“開戶”存學(xué)分？當(dāng)前的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)度如何？未來又有何建設(shè)規(guī)劃？《工人日報》記者對此進(jìn)行了采訪。

　　為學(xué)習(xí)者建立“終身檔案”

　　來自北京開放大學(xué)2020級家政服務(wù)與管理專業(yè)的?？茖W(xué)生楊翠玲，同樣也是學(xué)分銀行的受益者之一。

　　通過學(xué)分銀行的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，楊翠玲將之前取得的家政培訓(xùn)證書轉(zhuǎn)換為了學(xué)歷教育中的課程學(xué)分，免修部分重復(fù)課程，在學(xué)習(xí)時間上緩解了工學(xué)矛盾。如今，她已經(jīng)成為一家大型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的高管。

　　所謂學(xué)分銀行，是指借鑒與模擬銀行的功能和特點，為學(xué)習(xí)者開設(shè)賬戶，將其通過各類渠道取得的學(xué)習(xí)成果，以“零存整取”學(xué)分的形式進(jìn)行認(rèn)定、存儲與轉(zhuǎn)換的制度。畢業(yè)證書、資格證書、實習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、競賽成果……通過學(xué)分銀行，學(xué)習(xí)者在學(xué)歷教育或個人經(jīng)歷中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，包括以往難以認(rèn)證的部分成果，都可以開展學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，形成個人學(xué)習(xí)的“終身檔案”。

　　國家開放大學(xué)學(xué)分銀行常務(wù)副主任王然介紹，學(xué)分銀行是實現(xiàn)各級各類學(xué)習(xí)成果存儲、積累與轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)激勵制度和教育管理制度。“學(xué)分銀行制度服務(wù)于社會全體成員?！蓖跞桓嬖V記者，以職業(yè)教育國家學(xué)分銀行為例，職業(yè)院校在校學(xué)生、行業(yè)企業(yè)在職人員等均可以注冊個人賬號并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換。

　　“學(xué)分銀行可以為不同年齡、層次及背景的學(xué)習(xí)者存儲和記錄自己的學(xué)習(xí)成果?！北本╅_放大學(xué)終身教育處處長、北京市學(xué)分銀行管理中心負(fù)責(zé)人孫月亞指出，學(xué)分銀行為學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)成果累積方式，允許學(xué)習(xí)者在自己方便的時間段，按自己的需求和興趣選擇更加多元的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)形式，有助于促進(jìn)教育體系的多元化發(fā)展，促進(jìn)教育公平和資源優(yōu)化供給。

　　“比如一位專升本學(xué)生，在?？齐A段學(xué)習(xí)了相應(yīng)專業(yè)課程，就可將此課程獲得的學(xué)分存入學(xué)分銀行，本科階段可以免修?！眳⑴c學(xué)分銀行管理分中心建設(shè)工作的北京市朝陽區(qū)職工大學(xué)教師張新政舉例道，學(xué)分銀行能夠避免重復(fù)學(xué)習(xí)，同時減少用人單位在認(rèn)定學(xué)習(xí)者學(xué)歷、工作經(jīng)歷、經(jīng)驗等方面的試錯成本，促進(jìn)人職匹配。

　　拓展新型應(yīng)用場景

　　近年來，學(xué)分銀行頻繁出現(xiàn)在一系列政策文件中。2019年印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》在國家戰(zhàn)略層面上提出了“建立健全國家學(xué)分銀行制度”，2022年，“建立職業(yè)教育國家學(xué)分銀行”被首次寫入新修訂的《職業(yè)教育法》……

　　“截至目前，職業(yè)教育學(xué)分銀行已發(fā)布學(xué)習(xí)成果名錄839個，為學(xué)生建立賬戶2200萬個，存儲證書成果180萬個，累計實現(xiàn)9000余門課程的學(xué)分轉(zhuǎn)換。”王然表示，經(jīng)過幾年探索，學(xué)分銀行在制度體系與信息平臺建設(shè)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定與轉(zhuǎn)換等方面取得積極成效。

　　學(xué)分銀行建設(shè)是一個長期系統(tǒng)性工程，需不斷拓展應(yīng)用場景。“在近期教育部發(fā)布的鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升計劃中，學(xué)分銀行被納入滿足鄉(xiāng)村教師教書育人能力提升以及學(xué)歷提升需求的重要環(huán)節(jié)?！睋?jù)王然介紹，在職教改革、職教高考、老年群體終身學(xué)習(xí)等方面，學(xué)分銀行的服務(wù)模式同樣在不斷創(chuàng)新。

　　孫月亞認(rèn)為，書證融通是學(xué)分銀行制度在職教改革領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的服務(wù)模式。北京市學(xué)分銀行管理中心組織11所1+X證書制度試點院校，通過分析比對校內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，確定了需要在校內(nèi)課程中進(jìn)行拓展、補(bǔ)充和強(qiáng)化的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)校專業(yè)實際情況，確定二者融合的范圍和深度，制定符合本專業(yè)發(fā)展的書證融通實施方案。

　　“在數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用方面，結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)，‘學(xué)銀鏈’將個人數(shù)字身份、證書頒發(fā)過程以及學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵數(shù)據(jù)上鏈存證，確保數(shù)據(jù)真實、可追溯、不可篡改?！蓖跞涣谐隽艘唤M最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學(xué)分銀行區(qū)塊鏈技術(shù)目前已為200萬個人用戶創(chuàng)建了教育數(shù)字身份。

　　搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”

　　“學(xué)分的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度的標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一?！睂O月亞認(rèn)為，怎樣增強(qiáng)各類教育互相認(rèn)定的公信力和有效性，是值得思考的關(guān)鍵問題?！叭绾问箤W(xué)分的認(rèn)定具備科學(xué)性、合理性，各類學(xué)習(xí)成果相互間的學(xué)分轉(zhuǎn)換做到公平有效，并受到社會大眾認(rèn)可，將成為學(xué)分銀行普遍推廣的重大挑戰(zhàn)。對此，建設(shè)國家級學(xué)分銀行、完善頂層設(shè)計有助于應(yīng)對挑戰(zhàn)。”

　　“應(yīng)加快學(xué)分銀行法律法規(guī)體系建設(shè)，并完善相關(guān)制度保障體系?！痹趶埿抡磥?，可以從加大學(xué)分銀行平臺投入、健全平臺功能著手，優(yōu)化數(shù)據(jù)采集、查詢、集成等功能。

　　“學(xué)分銀行里的‘學(xué)分’，我們稱之為‘黃金學(xué)分’?！闭劶皩W(xué)分銀行的前景與未來，王然告訴記者，希望學(xué)分銀行的學(xué)分能像黃金一樣成為硬通貨，只有通過不斷提高學(xué)分銀行的公信力，提高“黃金學(xué)分”的含金量，讓學(xué)分銀行認(rèn)定的學(xué)習(xí)成果得到越來越多的機(jī)構(gòu)認(rèn)可，學(xué)習(xí)者在升學(xué)、就業(yè)等環(huán)節(jié)中才能更有競爭力。

　　“期待通過學(xué)分銀行、信息技術(shù)等實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為構(gòu)建終身教育‘立交橋’和促進(jìn)教育公平提供一種行之有效的實現(xiàn)途徑?！睆埿抡f。

　　“學(xué)分銀行的核心價值在于促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。”王然說，學(xué)分銀行可以實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果之間的橫向溝通與縱向銜接，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，助力服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系構(gòu)建。(本報記者 陳丹丹)

　　來源：工人日報