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小學(xué)生書包“減重”,關(guān)鍵還得靠“減負(fù)”

發(fā)布時(shí)間:2024-01-12 14:32:00來源: 新京報(bào)

  ■ 社論

  全方位為書包“瘦身”,還需要“雙減”政策真正落實(shí)到位。

  一年級(jí)書包二十多斤?

  據(jù)潮新聞報(bào)道,有一年級(jí)家長(zhǎng)在浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)反映,早上送孩子去上學(xué),拎一拎書包,大概有二三十斤重。該媒體進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),83%的家長(zhǎng)反映,孩子抱怨過書包太重,還有76%的孩子因?yàn)闀?,身體出現(xiàn)過一些問題。而書包的重量,45%是3-5公斤,還有14%甚至超過了10公斤。

  小學(xué)生書包超重,早已不是新鮮話題,“一年級(jí)書包二十多斤”或許是個(gè)案,但三五斤“起步”的書包卻是普遍現(xiàn)象,校門口家長(zhǎng)“代背書包”也是常規(guī)操作。隨著“雙減”政策落地,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體有所減輕,可學(xué)生書包超重問題卻依然存在。這需要引起教育部門、學(xué)校乃至家庭的重視。

  書包的重量,看似不是大問題,卻關(guān)系著孩子的健康成長(zhǎng)。超重的書包,容易導(dǎo)致處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的中小學(xué)生脊柱和膝蓋受到傷害,甚至身高發(fā)育受影響。因此,國(guó)家衛(wèi)健委此前發(fā)布的《中小學(xué)生書包衛(wèi)生要求》就曾明確提出,學(xué)生背負(fù)的書包重量不應(yīng)超過體重的10%。

  但這一國(guó)標(biāo)硬杠杠,恐怕目前仍難以達(dá)到。以一、二年級(jí)為例,孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重在20公斤左右,那么書包的重量不應(yīng)超過2公斤。對(duì)比現(xiàn)實(shí)來看,絕大多數(shù)小學(xué)生的書包重量顯然不止此數(shù)。

  而揆諸報(bào)道,參與調(diào)查的小學(xué)生中,也有將近一半的書包已超重,而且年級(jí)越高書包越重。此外,即便每天科目有限,課本本身也沒有變重,但課本卻都有了“配重”,“每科一個(gè)文件袋,進(jìn)入期末復(fù)習(xí)資料和試卷似乎總也不夠裝”,以致家長(zhǎng)要給五年級(jí)的孩子換個(gè)更大的新書包。由此也可知,小學(xué)生書包一直在“瘦身”,卻始終瘦不下來的根源。

  當(dāng)然,也有人認(rèn)為,現(xiàn)在很多學(xué)生上下學(xué)都是家長(zhǎng)接送,書包重不重對(duì)孩子健康影響并不大,不必小題大做。但書包輕重,不只是學(xué)生身體承受的重量,亦是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),或者“雙減”政策實(shí)施成效的一個(gè)微觀視角。

  事實(shí)上,自“雙減”政策落地,學(xué)校也在想方設(shè)法為書包“限重”,比如一些學(xué)校發(fā)起書包減重大挑戰(zhàn),倡導(dǎo)輕松袋、透明書包等活動(dòng),甚至部分學(xué)校會(huì)在校門口抽查學(xué)生書包重量。

  但這些措施,終究是治標(biāo)不治本,還有可能淪為形式主義。比如有家長(zhǎng)為了讓書包不超重,再多拿一個(gè)袋子提著“文具、水壺”,學(xué)生負(fù)重仍是絲毫未減??梢?,小學(xué)生書包“減重”,關(guān)鍵還是靠“減負(fù)”。全方位為書包“瘦身”,還需要“雙減”政策真正落實(shí)到位。

  國(guó)家“雙減”政策出臺(tái),目的就是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),乃至具體到了操作層面,比如學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。

  有些學(xué)校就針對(duì)上述要求,創(chuàng)新提出“一二年級(jí)學(xué)生不背書包上下學(xué)”“今夜,讓書包在學(xué)校里過夜”倡議,或者設(shè)立“快樂三三”無(wú)作業(yè)日,每月第三周的周三,全校一至六年級(jí)均不布置書面作業(yè)。這些舉措,無(wú)疑真正減輕了學(xué)生的書包負(fù)擔(dān)。

  小小書包的重量,折射的是教育的豐富意蘊(yùn)。為書包“減重”,本質(zhì)仍是為學(xué)生“減負(fù)”。教育部門不妨定期向?qū)W生抽查,對(duì)學(xué)校布置作業(yè)情況進(jìn)行了解,并對(duì)落實(shí)政策不力的學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)改正,這也是全面推進(jìn)“雙減”落地的應(yīng)有之義。

  此外,家長(zhǎng)也需要改變觀念,真正把孩子身心健康放在第一位。學(xué)校的作業(yè)減下來,家長(zhǎng)也不能再加碼。道理樸素又簡(jiǎn)單:如果孩子的作業(yè)永遠(yuǎn)也寫不完,書包又怎會(huì)變輕呢?

(責(zé)編:陳濛濛)

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