教育部辦公廳近日公布全國首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單，21個省份的28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選，江蘇有3家上榜，分別是蘇州吳中經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)機器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體、無錫市集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體、常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體。

　　黨的十八大以來,我國職業(yè)教育全面深化產(chǎn)教融合。全國首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體與過去的“職業(yè)教育集團”“產(chǎn)業(yè)學院”等產(chǎn)教融合形式相比有何不同？能否增強職業(yè)教育的吸引力？

　　提高產(chǎn)業(yè)匹配度，釋放協(xié)同倍增效應

　　職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展始終密切相連。此次江蘇入選的3家聯(lián)合體來自蘇錫常都市圈，根植于當?shù)刎S厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)展后勁充足。以蘇州吳中經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)機器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體為例，其牽頭高校蘇州市職業(yè)大學坐落于蘇州吳中區(qū)國際教育園，方圓五六公里內(nèi)，就有30家智能制造企業(yè)，覆蓋了機器人與智能裝備上中下游產(chǎn)業(yè)鏈。

　　據(jù)蘇州市機器人產(chǎn)業(yè)協(xié)會不完全統(tǒng)計，蘇州機器人與智能制造產(chǎn)業(yè)2022年產(chǎn)值超3000億元，規(guī)模居全國前列，已形成以吳中區(qū)為代表的“全國機器人產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群第一區(qū)”。今年5月成立的機器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，整合了市域范圍113家機器人關(guān)鍵零部件、本體、系統(tǒng)集成等產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)以及14所院校和9家科研機構(gòu)。

　　蘇州市職業(yè)大學校長溫貽芳介紹，學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，學校圍繞機器人產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的需求，已經(jīng)形成以電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、機械制造及自動化、工業(yè)機器人技術(shù)等為支撐的專業(yè)集群。與過去的產(chǎn)教融合相比，市域產(chǎn)教聯(lián)合體更強調(diào)系統(tǒng)思維，通過有效整合區(qū)內(nèi)各種產(chǎn)教要素和產(chǎn)教資源，推動學校與企業(yè)在技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)、師資隊伍等方面開展深度合作。

　　“實體化運行的體制與機制，是這次產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)最大的創(chuàng)新，消除產(chǎn)教融合內(nèi)涵建設(shè)不到位、共同體發(fā)展后勁不足的隱患?！背Ｖ莨I(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體副理事長席海濤告訴記者，在運行體制上成立常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體理事會，政府、企業(yè)、學校等多方定期溝通，建立“政行校企研”會商制度、評價制度和激勵制度“三項制度”。在此基礎(chǔ)上，對接智能制造裝備、汽車及核心零部件、新材料、新能源等先進制造業(yè)集群，構(gòu)建新能源專業(yè)集群，使學校專業(yè)與常州新能源產(chǎn)業(yè)“發(fā)電+儲能+輸送+應用”四大領(lǐng)域相匹配，共同組建新能源汽車、能源互聯(lián)網(wǎng)、新能源材料、新能源輸送4個產(chǎn)教融合共同體。

　　校企攜手，探索人才培養(yǎng)新范式

　　3家市域產(chǎn)教聯(lián)合體都在今年建立，但產(chǎn)教融合并非一朝一夕。蘇州市職業(yè)大學與蘇州匯川技術(shù)有限公司此次共同牽頭申報蘇州機器人與智能制造產(chǎn)教聯(lián)合體，兩家合作就源于產(chǎn)業(yè)對人才的迫切需求。

　　“當時匯川下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)需要自動化高端技術(shù)應用人才，匯川主動找到學院。”蘇州市職業(yè)大學機電工程學院副院長王仁忠介紹，雙方最終形成甲方為匯川技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟企業(yè)、乙方為蘇州市職業(yè)大學的“訂單+聯(lián)盟”式自動化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標精準對接匯川技術(shù)公司的應用開發(fā)工程師與研發(fā)助理崗位的自動化高端技術(shù)應用人才。如今，學校在蘇州匯川就業(yè)的學生累計達到130名左右，有25%左右成為匯川的技術(shù)或管理骨干。

　　“隨著制造業(yè)的智能化、自動化程度越來越高，企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)要求更新很快?！蓖跞手艺f，每年上半年學校各專業(yè)都要邀約相關(guān)企業(yè)，針對相關(guān)崗位究竟有什么需求、課程知識如何更新，修訂人才培養(yǎng)方案，比如機器人專業(yè)，幾乎每一屆學生的專業(yè)課程都會調(diào)整。近年來新開設(shè)的三維設(shè)計軟件、電氣CAD、虛擬仿真等課程都來自企業(yè)的迫切需求。“2022屆機器人專業(yè)有76人，其中有20多名女生，大多從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來，新課程讓她們學習興趣倍增，畢業(yè)后大多數(shù)進入自動化生產(chǎn)線設(shè)計、機械設(shè)計崗位，很快適應了企業(yè)需求?！蓖跞手医榻B，由于課程翻新快，一些課程剛開設(shè)時連教材都沒有，為了勝任教學，教師要提前去企業(yè)參加實踐，結(jié)合企業(yè)案例學習。10月該校出臺政策，新進博士3年內(nèi)要有至少6個月以上時間駐扎在企業(yè)，保持與企業(yè)的頻繁互動。

　　校企攜手提升人才供需匹配度，最顯著的效果指標是就業(yè)數(shù)據(jù)。無錫科技職業(yè)學院校長孫興洋介紹，該校集成電路專業(yè)群畢業(yè)生九成以上都會入職無錫高新區(qū)電子類企業(yè)。學校引入清華大學無錫研究院和高新區(qū)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀人才，與校內(nèi)教師一起混編組建研發(fā)團隊，投入3000余萬元建設(shè)校內(nèi)集成電路“中試車間”。同時，面向集成電路產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，將產(chǎn)業(yè)新工藝、新方法、新技術(shù)、新標準引入課堂，系統(tǒng)培養(yǎng)服務(wù)高新區(qū)集成電路產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　孫興洋告訴記者，專業(yè)調(diào)整“跟不上”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級速度、技能習得“跑不過”崗位技術(shù)迭代速度、素養(yǎng)培育“達不到”技能社會建設(shè)要求，長期以來困擾職教發(fā)展。為破解這些難題，學校將人才培養(yǎng)改革“關(guān)口”前移到開發(fā)區(qū)人才供需“缺口”上，將學校和企業(yè)間的“并行關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)鏈中的“上下游”關(guān)系，學校引入頭部企業(yè)崗位培訓資源，與區(qū)內(nèi)重點企業(yè)聯(lián)合成立“高新區(qū)緊缺人才服務(wù)聯(lián)盟”，與百余所本科院校聯(lián)合成立“高新區(qū)緊缺人才培訓聯(lián)盟”，共同開展育訓結(jié)合項目，完成本科生與崗位標準對接，同時，招收9000余名“本科后”進校進行6個月培訓，解決企業(yè)對本科生“上手快”的需求，為產(chǎn)業(yè)高端與高端產(chǎn)業(yè)提供有力的人才支撐。

　　“學院搭平臺，學生與企業(yè)‘雙向奔赴’?！背Ｖ莨I(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師盛雪蓮介紹，今年9月，學校成立理想汽車產(chǎn)業(yè)學院、現(xiàn)場工程師學院，建立理想汽車全國“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，在企業(yè)和高校之間建立鏈接橋梁，實現(xiàn)雙師對接。學校與理想汽車聯(lián)合開展的校企合作人才培養(yǎng)“訂單班”首屆學生目前已完成一年的理想課程學習，經(jīng)過企業(yè)考核進入理想汽車售后服務(wù)中心各門店實習。

　　向?qū)嵪蛏?，打造產(chǎn)教融合生態(tài)圈

　　業(yè)內(nèi)專家認為，產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)應順勢而為，不能“一陣風”似的一哄而起，組建各類“產(chǎn)教聯(lián)合體”必須“脫虛向?qū)崱?，拿出更多?wù)實行動。

　　席海濤坦言，目前政府推動產(chǎn)教融合的措施不夠全面，企業(yè)開展產(chǎn)教融合的動能不足，學校開展產(chǎn)教融合的靶向不準，教師服務(wù)產(chǎn)教融合的能力不夠。要解決這些問題，需要政府、企業(yè)、學校三方發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)同配合、互聯(lián)互動。政府應發(fā)揮主導作用，促進相關(guān)政策和措施的實施，包括稅收政策、人才雙崗互聘政策、聯(lián)合實驗室建設(shè)、聯(lián)合攻關(guān)課題等，推動全域產(chǎn)教融合走深走實；企業(yè)應有前瞻性，提前布局未來技術(shù)和未來產(chǎn)品所需人才，聯(lián)合科教資源開展人才培養(yǎng)、標準制定、技術(shù)研發(fā)；高職院校則要放眼全球，聯(lián)合企業(yè)開展師資培養(yǎng)，為企業(yè)更好發(fā)展賦能。

　　“校企雙方經(jīng)過前期的交流探討初步達成合作意向，這次是對重點合作項目‘種子計劃’和‘樁主計劃’展開詳細協(xié)商?！比f幫數(shù)字能源股份有限公司人力資源部副總經(jīng)理馬萍萍介紹，10月23日，距離產(chǎn)教聯(lián)合體名單公示不到半個月，常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體牽頭企業(yè)——萬幫數(shù)字能源股份有限公司相關(guān)負責人就前往常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，校企雙方共商推進常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)“施工圖”。

　　馬萍萍告訴記者，企業(yè)目前急需工程、運營、運維、制造、測試方向的技術(shù)人才，與高校聯(lián)合培養(yǎng)新能源專業(yè)型人才，是解決企業(yè)用工困難和提升用工質(zhì)量的有效途徑。校企聯(lián)合實施“樁主計劃”，挑選通信互聯(lián)網(wǎng)、市場營銷等相關(guān)專業(yè)學生，培養(yǎng)充電樁的維護、市場拓展等方面人才，企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)過程中提供師資、資金、場地等多重支持。

　　孫興洋認為，打造無錫市集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體，應以“供需短缺”為觸點、“校企聯(lián)培”為試點、“區(qū)校一體”為支點，形成“教育與培訓”“教育與產(chǎn)業(yè)”循環(huán)遞進式的新融合圈。今年，無錫國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)支持產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)人才供需信息平臺、車規(guī)級半導體可靠性檢測平臺等40個共性技術(shù)服務(wù)平臺，加強對產(chǎn)教聯(lián)合體的人才、資金保障，為牽頭學校新增教師編制200個，保障產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)順利推進。

　　王仁忠表示，在蘇錫常等發(fā)達城市的職業(yè)院校，學生普遍存在學歷提升愿望，而企業(yè)則面臨招人難、用不了、留不住等問題。市域產(chǎn)教聯(lián)合體將構(gòu)建高技能創(chuàng)新型人才的數(shù)字化平臺，推動職普院校以線上線下多種方式開展適合畢業(yè)生的短期技能培訓和就業(yè)指導，實現(xiàn)不同類型教育之間的橫向融通，探索解決產(chǎn)業(yè)痛點問題，也讓學生擁有更多選擇機會、更大發(fā)展平臺。

　　“產(chǎn)教融合，要在‘融’字上下足功夫。”孫興洋說，學校主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合的“中試車間”，形成服務(wù)無錫高新區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的“科院+”職業(yè)教育體系，建立以學校為培養(yǎng)主體、緊缺人才實訓學院為技術(shù)先導、特色產(chǎn)業(yè)學院為育人載體、社區(qū)學院為服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的高新區(qū)產(chǎn)教融合發(fā)展的“四院融通”閉環(huán)模式，以及“縱通中職本科，橫貫園區(qū)街道”的“一縱一橫”產(chǎn)教融合發(fā)展格局。去年，學校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方合作共建“無錫高新區(qū)智改數(shù)轉(zhuǎn)公共服務(wù)中心”，完成111家企業(yè)智能制造診斷服務(wù)，幫助高新區(qū)中小企業(yè)推動數(shù)字化發(fā)展。

　　溫貽芳建議，在省政府及教育部門的指導下，蘇錫常三市可聯(lián)合探索省域范圍產(chǎn)教聯(lián)合體發(fā)展范式，由點連線成面，呈現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)合體“各美其美、美美與共”的生動局面，打造蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新樣板，為長三角區(qū)域經(jīng)濟社會更高質(zhì)量一體化發(fā)展提供強有力的支撐和保障。（楊頻萍 程曉琳）