作者：羅仲尤、劉玉立（湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南大學(xué)基地研究員）

　　思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是高校思想政治工作實現(xiàn)思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)的主要陣地。推動新時代高校思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，就要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，對標培育時代新人的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，奮進新征程、建功新時代。

　　第一，在深刻把握“兩個大局”中強化守正創(chuàng)新。

　　當(dāng)前，國際局勢正在發(fā)生深刻變化，黨和國家各項事業(yè)發(fā)展面臨的形勢日益復(fù)雜，需要完成的任務(wù)十分艱巨。在此背景下，更好推動新時代思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，必須全面把握世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，在深刻把握“兩個大局”之間的內(nèi)在聯(lián)系中，在辯證認識國內(nèi)外發(fā)展大勢中，錨定培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人這個目標，將青年學(xué)生的成長成才放在社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)新征程中來謀劃和推進。

　　要認識到，“兩個大局”是相互交織、相互影響的。推動中華民族偉大復(fù)興既是世界大變局的有機組成部分，也是其重要推動因素；世界大變局則為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了條件和機遇，也帶來了一些風(fēng)險和挑戰(zhàn)。總的來看，是危與機并存、危中有機、危可轉(zhuǎn)機。對此，我們要抓住和用好各種于我有利的因素，清醒認識內(nèi)外部各種不利因素的長期性、復(fù)雜性。既要為思政課教學(xué)不斷注入豐富的時代內(nèi)涵、鮮活的實踐內(nèi)涵，推進思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新，使新時代思想政治工作始終保持生機活力，又要積極引導(dǎo)青年學(xué)生用全面、辯證、長遠的眼光看待形勢變化，認清規(guī)律、識變應(yīng)變，增強機遇意識、憂患意識，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　第二，在拓寬增進“兩個視野”中推動守正創(chuàng)新。

　　引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界，引導(dǎo)學(xué)生全面了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，是推動思政課建設(shè)守正創(chuàng)新的發(fā)力點。

　　要不斷拓寬高校師生的國際視野。高校學(xué)生經(jīng)常會把國外的事情同國內(nèi)的情況聯(lián)系起來，這個過程就會產(chǎn)生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。對此，思政課教師要有寬廣的國際視野，否則就難以引導(dǎo)青年學(xué)生理性認識熱點問題和復(fù)雜問題，只有結(jié)合國際形勢發(fā)展與當(dāng)前時代主題、現(xiàn)實要求，善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，才能在比較中回答學(xué)生的疑惑。青年學(xué)生也需要不斷拓寬自己的國際視野，善于在批判鑒別中明辨是非。

　　要不斷拓寬高校師生的歷史視野。歷史不僅是對過去事實的真實記載，而且是對過去經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)。在思政課教學(xué)中，要教育引導(dǎo)學(xué)生心懷“國之大者”，善于從歷史的長鏡頭中進行整體觀照，與歷史對話、以歷史為鏡，幫助學(xué)生用理性擦亮自己的眼睛。要充分運用豐富的歷史文化資源，善于運用歷史人物、歷史故事、歷史素材，以及采用豐富多樣的教學(xué)手段，增加歷史現(xiàn)場感和畫面感，幫助學(xué)生開闊視野，增添培根鑄魂的“營養(yǎng)劑”。黨的歷史是高校思想政治教育最生動、最有說服力的“活教材”，要緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，向青年學(xué)生詮釋好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的深層邏輯和成功密碼，幫助學(xué)生深刻理解“過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、未來我們怎樣才能繼續(xù)成功”的根本原因，教育引導(dǎo)學(xué)生進一步認識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易。青年學(xué)生也要深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義，進一步堅定“四個自信”。

　　第三，在有效轉(zhuǎn)化“兩個體系”中實現(xiàn)守正創(chuàng)新。

　　實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化，是推動新時代思政課建設(shè)守正創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　一方面，要堅持教材體系的思想性、理論性、深刻性、時代性，全面準確把握教材的編寫用意、邏輯結(jié)構(gòu)和價值主線。既不能脫離教材體系，也不能將教材內(nèi)容機械地照搬為教學(xué)內(nèi)容。要在融會貫通的基礎(chǔ)上鉆研教材，對教學(xué)中涉及的重點、難點問題進行深入研究，適當(dāng)補充內(nèi)容，及時更新和編寫疑難解析、案例分析、經(jīng)典導(dǎo)讀等輔助教材，用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、用徹底的思想理論說服學(xué)生、用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，要緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、群體特征，實現(xiàn)教學(xué)理念創(chuàng)優(yōu)與教學(xué)方式創(chuàng)新。思政課教材體系具有邏輯嚴密、敘事宏大、理論深刻、話語嚴肅等特點，在向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化中應(yīng)辯證處理“教什么”與“怎么教”之間的關(guān)系，認真錘煉教學(xué)語言，精心設(shè)計教學(xué)場景。要善于把“宏大敘事”具象為可感可知的“具體情境”，把馬克思主義基本原理轉(zhuǎn)變成學(xué)生深刻認同的生動道理，實現(xiàn)“有意義”和“有意思”的融合。要適應(yīng)學(xué)生求新求變的心理，用好案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等方式，增強教學(xué)的互動性。需要注意的是，“形式上的生動”不能替代“靈魂上的觸動”，不能沖淡思政課教學(xué)的“原味”“真味”，要做到既讓思政課教學(xué)接地氣、聚人氣，又能強骨氣、提底氣。