【冬奧背后的教育行思】

　　作者：邵迎春（寧波中學校長）

　　習近平總書記在北京2022年冬奧會歡迎宴會上的致辭中指出：“讓更多人參與到冰雪運動中來，是奧林匹克運動的題中之義?！币舱腔诖?，國家陸續(xù)出臺了以《關(guān)于以2022年北京冬奧會為契機大力發(fā)展冰雪運動的意見》《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》《“帶動三億人參與冰雪運動”實施綱要（2018-2022年）》等一系列冰雪運動的發(fā)展政策。

　　在這一背景下，我國的冰雪運動普及程度不斷提高，“南展西擴東進”戰(zhàn)略效果顯著。日前發(fā)布的《“帶動三億人參與冰雪運動”統(tǒng)計調(diào)查報告》顯示，截至2021年10月，全國冰雪運動參與人數(shù)達3.46億人，實現(xiàn)了“帶動三億人參與冰雪運動”的總體目標。

　　客觀來說，冰雪運動的新生力量無疑最重要——從娃娃抓起。因此，冰雪運動進校園成為我國冰雪運動發(fā)展的重要任務之一，《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》明確指出，共同推進冰雪運動進校園；推行“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪計劃”。

　　在冰雪運動方面，寧波中學通過開設(shè)冬奧嘉年華、冰雪運動理論、冰雪運動模擬體驗等課程和活動，嘗試探索冰雪運動的知識普及、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)，起到了一定效果。據(jù)校內(nèi)學生問卷顯示，58.1%的學生愿意參與到冰雪運動之中；72.5%的學生對冰雪運動有較強興趣。但受制于南方冰雪運動整體文化氛圍等多因素影響，南方學校的冰雪運動發(fā)展還存在不少挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下三方面。

　　一是缺乏良好的冰雪運動氛圍。一項運動要在校園蓬勃開展，本地應有相應的文化和配套產(chǎn)業(yè)帶動。以寧波為例，雖然有先進制造業(yè)優(yōu)勢，但目前尚未全面形成大眾冰雪、競技冰雪和冰雪產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的局面，很難從深層次、全局性上對校園冰雪運動的開展和普及提供文化支撐。

　　二是缺乏優(yōu)秀的冰雪運動師資和課程。受限于文化和硬件兩方面原因，南方校園缺少優(yōu)秀的冰雪運動師資。優(yōu)秀冰雪人才會優(yōu)先選擇冰雪運動基礎(chǔ)和氛圍更好的北方校園。師資短缺自然無法開發(fā)專業(yè)性強的冰雪課程，更不用說建立完整的課程體系。

　　三是缺乏完善的保障體系。大多數(shù)冰雪運動對技術(shù)、裝備器材和保障體系有很高要求。南方校園冰雪運動課程開展晚，尚未形成與之相配套的保障體系。

　　因此，要讓冰雪運動真正走進南方校園，并產(chǎn)生較大影響，必須基于以上三點，從政府、學校和家庭等層面推進工作。

　　首先，對于政府來說，要著力發(fā)展完善的冰雪產(chǎn)業(yè)，結(jié)合南方冰雪運動裝備制造業(yè)發(fā)達的特點，為城市和學校提供充足的冰雪運動空間、場地和設(shè)施，為中小學校開放、設(shè)置冰雪運動課程。通過降低參與門檻，吸引更多人，尤其是中小學生參與其中，促進冰雪產(chǎn)業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展。

　　其次，對于南方學校來說，要避免照搬北方已有的冰雪運動教學形式，而應創(chuàng)新方法，發(fā)展符合本地本校特征的冰雪運動。除以往所采用的仿冰設(shè)備或模擬冰雪場地外，可利用輪滑、滑板運動較為普及的優(yōu)勢，積極推動“輪轉(zhuǎn)冰”“輪轉(zhuǎn)雪”，更可借助目前已較為成熟的VR數(shù)字技術(shù)，讓學生沉浸式學習，從而逐步孕育中小學冰雪體育文化。與此同時，還要積極引進專業(yè)的師資隊伍，探索構(gòu)建完整的冰雪課程體系，提供豐富且可選擇的選修課程，組建冰雪運動社團，激發(fā)學生參與冰雪運動的積極性。

　　最后，對于家庭來說，要正確認識冰雪運動蘊含的育人價值。冰雪運動作為新興體育項目，深受青少年兒童的喜愛。在校園中開展冰雪運動，能有效提高機體對寒冷環(huán)境的適應能力，使心肺功能、反應判斷能力、平衡靈敏素質(zhì)等得到有效鍛煉，從而增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)頑強拼搏的意志品質(zhì)。