研學游不能只游不學
當前,研學游活動受熱捧,包括紅色研學、文博研學、鄉(xiāng)村研學等主題活動更是成為中小學生的素質(zhì)教育項目。不少旅游企業(yè)也推出適應不同年齡段、不同需求的研學游產(chǎn)品。
研學游本是孩子們在課本外學習“活的知識”的重要途徑,但研學游在一定程度上存在收費不透明、行程不科學、缺乏教學深度和效果反饋機制等問題,讓研學旅游變得“只游不學”,變?yōu)椤坝^光打卡”式的純旅游。
從學校角度來看,研學并不是其主要的教學任務,缺乏評價機制。而且,并非所有城市都具備深入開展研學活動的資源和條件,造成部分中小學對研學旅游的重視程度和安排并不到位。從研學活動協(xié)辦方來看,目前市面上經(jīng)營相關業(yè)務的大多是培訓機構(gòu)、俱樂部、教育服務咨詢類企業(yè)等,在開展研學旅游的資質(zhì)和經(jīng)驗方面參差不齊,在協(xié)調(diào)機制和安全保障方面有待加強。
只有規(guī)范研學旅游市場、合理安排研學內(nèi)容,才能讓參與其中的中小學生實現(xiàn)在游中學、于行中悟,真正享受到研學旅游帶來的樂趣與知識。早在2016年,教育部等11部門就出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》,對中小學開展研學旅游進行規(guī)范。這既需要教育部門的引導,也需要市場監(jiān)管和文旅部門的共同參與。
各地應保障優(yōu)質(zhì)研學服務的供應。相關部門根據(jù)當?shù)匚穆觅Y源打造具有特色的經(jīng)典研學產(chǎn)品,制定機構(gòu)準入方案和考核方案,保證參與組織研學活動的機構(gòu)有相關資質(zhì),確保價格在合理范圍之內(nèi)。同時,及時收集中小學師生和家長對研學活動的反饋和建議,在一個階段的研學活動完成后,根據(jù)相關反饋和建議對活動機構(gòu)進行科學評價,督促相關企業(yè)提高自身業(yè)務水平、開發(fā)新的優(yōu)質(zhì)研學路線。
除了在活動組織上發(fā)力,研學內(nèi)容的設置也需持續(xù)優(yōu)化。想要達到良好的效果,研學活動的開展需有問題意識。比如,這次活動重點要讓學生了解哪方面的知識?和校內(nèi)教學的連接點在哪里?結(jié)束后是否需要學生完成相關作品?活動開展需要綱領性文件和具體到執(zhí)行層面的要求,學校和文旅、科教等單位可以根據(jù)教學重點的變化和時代熱點及時更新研學內(nèi)容,編制學習手冊,科學指導研學活動的開展,保證學生在研學旅行中學有所得。
讀萬卷書,行萬里路。優(yōu)質(zhì)的研學活動可以幫助青少年開闊眼界、增長見識,激發(fā)興趣和潛能。只有豐富而不流于形式的研學活動,才能實現(xiàn)寓教于樂的目的,讓孩子們在旅行中提高適應社會、適應集體的能力,實現(xiàn)智與識的共同進步。(本文來源:經(jīng)濟日報 作者:李和風)
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