古語(yǔ)云：“百藝好藏身。”又云：“一技在手，終生無(wú)憂?！甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)校讓學(xué)生輕松入學(xué)，一技在身，畢業(yè)即實(shí)現(xiàn)就業(yè)，走出一條“職教一人、就業(yè)一人、脫貧一家”的辦學(xué)之路。職業(yè)教育是民生工程、民心工程、徳政工程，是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。筆者認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要堅(jiān)持政府統(tǒng)籌規(guī)劃，整合各方面資源，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，借外力、聚內(nèi)力、補(bǔ)短板、破瓶頸，教育精準(zhǔn)扶貧的路子才越走越寬。

　　要緊密對(duì)接精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)，充分發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)工作中的“造血”功能，統(tǒng)籌整合職業(yè)培訓(xùn)資源，加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，為鞏固脫貧成果提供技術(shù)技能人才支撐。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，夯實(shí)精準(zhǔn)扶貧技術(shù)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)。統(tǒng)籌開(kāi)展各類職業(yè)培訓(xùn)工作，從制度層面完善職業(yè)教育助推精準(zhǔn)脫貧工作體制機(jī)制。

　　要以“訂單式”培訓(xùn)方式深化“校企合作”。結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，推薦學(xué)生就讀相關(guān)學(xué)科。以市場(chǎng)需求為改革核心，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)推動(dòng)職業(yè)院校探索建設(shè)“校企協(xié)同育人基地”“新型職業(yè)農(nóng)牧民培養(yǎng)基地”“區(qū)域共享實(shí)踐教學(xué)基地”等產(chǎn)教融合平臺(tái)，圍繞企業(yè)用工用人需求，以“訂單式”培養(yǎng)為主要方式，加大貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的技能培訓(xùn)。

　　要充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的作用，推動(dòng)教育扶貧與職業(yè)培訓(xùn)資源緊密對(duì)接。按照培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)籌安排、培訓(xùn)計(jì)劃統(tǒng)籌實(shí)施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用的原則，建立有效銜接、資源共享的職業(yè)培訓(xùn)體系；針對(duì)農(nóng)牧區(qū)特別是貧困地區(qū)中青年勞動(dòng)人口，廣泛開(kāi)展轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等，提升他們轉(zhuǎn)移就業(yè)能力和就地從業(yè)能力，增強(qiáng)其致富本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)快速脫貧。