習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)依法治國(guó)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重大的歷史任務(wù)，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹(shù)人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才。按照總書(shū)記的要求，著力培養(yǎng)德法兼修的法治人才，必須要在加強(qiáng)課程思政上下功夫。

　　課程思政與德法兼修法治人才培養(yǎng)理念相統(tǒng)一。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將德育與智育相結(jié)合，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)重任，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的有機(jī)統(tǒng)一。就法學(xué)專業(yè)而言，德法兼修的法治人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程思政中的立德樹(shù)人理念相統(tǒng)一，法學(xué)教育背后承載的不僅僅是知識(shí)的創(chuàng)新以及專業(yè)素養(yǎng)的培育，還應(yīng)該包括對(duì)國(guó)家人文精神和主流價(jià)值觀的號(hào)召。通過(guò)課程思政，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素融入法治人才培養(yǎng)的全過(guò)程，促使法律知識(shí)傳授與法律價(jià)值引領(lǐng)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生成長(zhǎng)為德法并行，德行并重的法治人才。

　　重構(gòu)課程體系，助力德法兼修法治人才培養(yǎng)。要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，將德法兼修的育人理念貫穿法學(xué)專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃。要將法律知識(shí)的傳授放到全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)整體戰(zhàn)略中來(lái)思考，使學(xué)生真正建立起社會(huì)主義法律信仰，正確看待依法治國(guó)進(jìn)程中面臨的各種問(wèn)題和困難，自覺(jué)肩負(fù)起社會(huì)主義法治建設(shè)的重要使命，實(shí)現(xiàn)法學(xué)知識(shí)體系教育與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。法律是成文的道德標(biāo)準(zhǔn)，道德是內(nèi)心的法律原則，因此，法學(xué)課程思政既可以學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)，又能夠堅(jiān)持立德樹(shù)人。另外，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有高度“專業(yè)性”，法學(xué)課程思政不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，要避免專業(yè)知識(shí)和思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象，要通過(guò)在專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系中尋找與德育知識(shí)體系的“觸點(diǎn)”，使法律知識(shí)技能的獲得與德育的培養(yǎng)融為一體、相得益彰。要將課程思政落實(shí)到法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，根據(jù)思政要求優(yōu)化專業(yè)課程，讓專業(yè)話語(yǔ)對(duì)接思政話語(yǔ)，同時(shí)借助課程思政的動(dòng)力和資源提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。

　　課程思政輻射實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，塑造法律職業(yè)精神。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)課程思政要實(shí)現(xiàn)全課程育人就不能忽略在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中尋找與德育知識(shí)體系的“結(jié)合點(diǎn)”，提高學(xué)生的法律職業(yè)精神及操守。在公安、司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)實(shí)踐部門工作者的“言傳身教”，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法律職業(yè)倫理教育，這對(duì)學(xué)生德法兼修品性的形成至關(guān)重要。因此，法學(xué)專業(yè)課程思政，要打破高校與司法實(shí)踐部門的壁壘，建立課程思政改革的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，相互配合，相互溝通，共創(chuàng)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生完成法律職業(yè)精神的塑造。同時(shí)，教師應(yīng)該完善社會(huì)實(shí)踐操作的教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐操作能力，以此來(lái)提高法學(xué)人才的專業(yè)能力和法治素養(yǎng)，使他們成為公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實(shí)踐者、法治進(jìn)程的推動(dòng)者、法治文明的傳承者。

　?。ㄗ髡呦蹈拭C政法大學(xué)法學(xué)院教授）