圖為拉薩市特殊教育學(xué)校盲部老師斯勇與視覺障礙學(xué)生一起唱歌。 拉薩融媒記者 王 雪攝

　　殘障孩子因?yàn)樘厥獾募膊≡谏詈蛯W(xué)習(xí)中面對著種種困難。對于他們而言，站到人生的起跑線上，就要花費(fèi)常人難以想象的努力。有這么一群人，在孩子們的成長道路上陪伴著他們，那就是特殊教育學(xué)校的老師。他們用愛心、耐心及專業(yè)的業(yè)務(wù)能力為孩子們勾勒出通向美好未來的藍(lán)圖。在第37個教師節(jié)來臨之際，記者走進(jìn)拉薩市特殊教育學(xué)校，走到特校老師們中間，見證他們將特別的愛獻(xiàn)給特殊的孩子。

　　1999年10月，拉薩市特殊教育學(xué)校開始籌建，經(jīng)過20余年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有聾部、盲部、培智部共200余名學(xué)生，其中，農(nóng)牧民子女占大多數(shù)，并享受免費(fèi)教育、助學(xué)金和“三包”政策，在校教職工103名。

　　在聾部數(shù)學(xué)課堂上，譚倩正在給二年級的學(xué)生上課。17年前，畢業(yè)于西南師范大學(xué)特殊教育專業(yè)的譚倩義無反顧選擇到拉薩工作，那時學(xué)校的教學(xué)、生活條件并不如意，譚倩和同事們在教學(xué)之余，不僅會幫殘障兒童洗衣服，還會貼錢給學(xué)生買衣服、帶領(lǐng)學(xué)生接觸外面的世界。17年如一日，譚倩又當(dāng)老師又當(dāng)父母，面對親朋好友的不理解，她卻說，從不后悔。

　　“我第一次接觸特殊教育源于當(dāng)時的一部電視劇，里面一個女孩與一個視障兒童在太陽下交流的場景對我的觸動很大。”譚倩說，“我開始了解社會上這些弱勢群體，感覺自己應(yīng)該要為他們做點(diǎn)什么。”

　　譚倩深知每個孩子都是天使，殘障孩子只是換了一個與世界溝通的方式。十幾年來，她身兼數(shù)“職”，除了給孩子上課，還進(jìn)行生活教育、思想教育等。面對一群特殊學(xué)生，甚至連一句完整的話語都得不到回應(yīng)。譚倩告訴記者，一直以來，老師們都是用愛心去容納、去呵護(hù)孩子們的成長。同時，也被孩子們的樂觀、懂事深深感動著。

　　“我接觸的都是聾啞兒童，比如，我今天感冒了，孩子們會第一時間發(fā)現(xiàn)我細(xì)微的變化，幫我倒杯熱水或者搬個凳子。”譚倩說，“作為特殊教育的老師，我們會秉持愛心、信心、耐心、恒心、傾心，牢記入黨時的誓詞，堅守初心?！?/p>

　　“在古城拉薩有個愛我的家，他的名字就叫特殊家……”在特校操場上，一群視障孩子圍著特校盲部的斯勇老師，放聲歌唱。對于平均年齡十幾歲的盲童來說，雖然看不見世界的色彩繽紛，但絲毫不影響他們對于知識的渴求和對世界的好奇，這離不開特校老師斯勇手把手的教導(dǎo)。

　　1991年，斯勇在成都市盲人學(xué)校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)和按摩專業(yè)，并順利畢業(yè)。如今，斯勇在特校已經(jīng)工作了15年，他開朗、樂觀、堅強(qiáng)的性格得到很多學(xué)生的喜愛。他說，所有老師最大的希望就是社會各界多關(guān)心、多了解這些特殊孩子的情況，把他們當(dāng)做平等的一員，給予他們信心和鼓勵。

　　“孩子們就像各色鮮艷的花朵一樣在不斷地成長。這些‘殘缺’的花朵在成長的過程中，需要社會各界齊心協(xié)力、齊抓共管，需要我們老師一如既往的愛心奉獻(xiàn)和無私幫助?！彼褂抡f。

　　斯勇告訴記者，他與學(xué)生們相處起來沒有代溝，學(xué)生們特別喜歡他。每次下課后，學(xué)生們會把他送到電梯口，與他一起在校園散步。對于孩子們的未來，斯勇充滿期望，他說：“孩子們在校園里享受著祖國的溫暖，享受著特教園丁們辛勤的耕耘。希望每一個孩子懷有一顆感恩之心，去學(xué)習(xí)、去鉆研，為了以后的幸福生活努力奮斗。”

　　“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。特殊教育給殘障孩子開啟了一個美好未來。如今，在這里走出的學(xué)生有的已經(jīng)進(jìn)入更高學(xué)府繼續(xù)深造，有的已經(jīng)走上了工作崗位，成為自立自強(qiáng)、自食其力的社會勞動者。對他們來說，也許無法用流利的語言表達(dá)對老師的祝福，但是他們的一言一行都充滿了感激之情。

　　學(xué)生次仁曲珍告訴記者：“平時老師們對我們特別好，生活上無微不至關(guān)心，學(xué)習(xí)上諄諄教誨，我想對老師們說聲：辛苦了，老師們！”

　　初心勾線有教無類，匠心施彩有愛無礙。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向”，特殊教育就是向愛、善和智慧的轉(zhuǎn)向。很多像譚倩、斯勇一樣的特教老師，給殘缺以尊嚴(yán)，給特障以坦平，用點(diǎn)滴平凡故事，書寫著特殊教育者的“不凡”。