新征程新作為

　　為了尋找山區(qū)學(xué)校未來的出路，2020年下半年，安徽省黃山市教育局創(chuàng)新性地提出了“農(nóng)村寄宿制集團(tuán)辦學(xué)模式”，即打破行政壁壘，把地理位置臨近的幾所小規(guī)模學(xué)校組成一個(gè)教育集團(tuán)，由牽頭校統(tǒng)一管理成員學(xué)校，成員校學(xué)生按照自愿原則到集團(tuán)總校寄讀，讓山里的孩子也能上好學(xué)。

　　“黨的二十大報(bào)告提出，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置?！秉S山市教育局辦公室負(fù)責(zé)人潘子文說，“農(nóng)村寄宿制集團(tuán)辦學(xué)模式為破解‘上好學(xué)’難題探索了新辦法，走出了一條推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的新路?！?/p>

　　多重保障讓寄宿也放心

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山市的秀美山川每年吸引上百萬國內(nèi)外游客觀光購物，繁華熱鬧的皖南小城聚集了大量來自附近山區(qū)的打工者，由此帶來了一波又一波“教育移民潮”，以致每到開學(xué)季，為了避免各種“請(qǐng)托說情”，很多校長(zhǎng)干脆手機(jī)關(guān)機(jī)、隱匿行蹤。

　　與人滿為患的縣城相比，當(dāng)?shù)氐纳絽^(qū)學(xué)?？芍^冷冷清清，去年，歙縣小洲中心學(xué)校只有64名初中生，臨近的小川中心學(xué)校學(xué)生更少，44名。在“八山一水一分田”的黃山市，這樣的小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校比比皆是。

　　2021年的春夏之交，小洲中心學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)胡儉收到一份調(diào)查問卷，詢問她對(duì)組建寄宿制集團(tuán)辦學(xué)的看法等，得知當(dāng)?shù)亟逃钟幸庀蜃屝≈?、小川兩所學(xué)校的初中生到隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)的森村中心學(xué)校寄讀，她的第一反應(yīng)是：“不現(xiàn)實(shí)！讓孩子去那邊，我不放心！”

　　班主任王靜得知她的顧慮后，向她解釋：在出行方面，森村教育集團(tuán)每年花費(fèi)6萬多元包專車用于月假時(shí)免費(fèi)接送小川、小洲兩地學(xué)生上下學(xué)；在住宿方面，為宿舍樓添置76臺(tái)電風(fēng)扇、101張鐵床，免費(fèi)給每名學(xué)生配備所有床上用品及洗漱用品；在硬件設(shè)施方面，不僅為每名學(xué)生更換一套新的桌椅，還修建操場(chǎng)主席臺(tái)、建食堂鋼構(gòu)雨棚、維修綜合樓、鋪設(shè)籃球場(chǎng)地墊；在管理方面，從由行政干部、黨員教師、班主任和骨干教師組成的愛心家長(zhǎng)教育團(tuán)中，為每個(gè)留守兒童確定一名具體的“代理家長(zhǎng)”，全流程指導(dǎo)學(xué)生從起床到入寢的學(xué)習(xí)生活……

　　聽了王靜的介紹后，胡儉作出了與90%以上家長(zhǎng)一樣的選擇，把孩子送去寄讀。

　　對(duì)于少數(shù)選擇留在成員校的學(xué)生，當(dāng)?shù)亟逃肿鹬貙W(xué)生、家長(zhǎng)的意愿，繼續(xù)開班上課，不會(huì)關(guān)停學(xué)校，并表示即使成員校學(xué)生全去總校寄讀，仍然會(huì)保留所有義務(wù)教育階段學(xué)校的建制，以備日后生源恢復(fù)，重新開啟。

　　去年8月底，黃山市6個(gè)寄宿制教育集團(tuán)正式掛牌，皆以牽頭校命名，分別是溪頭教育集團(tuán)、杞梓里教育集團(tuán)、森村教育集團(tuán)、桂林教育集團(tuán)、祁門二中教育集團(tuán)、新華片教育集團(tuán)。6個(gè)教育集團(tuán)共涵蓋16所學(xué)校、13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中，歙縣4個(gè)教育集團(tuán)，共涵蓋9所學(xué)校、6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；黃山區(qū)1個(gè)教育集團(tuán)，涵蓋3所學(xué)校、3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，祁門1個(gè)教育集團(tuán)涵蓋4所學(xué)校、4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

　　“孩子一到那里就喜歡上了，說老師親切、同學(xué)又多、環(huán)境也不錯(cuò)，愿意在這里讀書?！遍_學(xué)那天，胡儉特地跟著孩子一起參觀學(xué)校，臨走時(shí)，女兒的話讓她放下了心里的大石頭。

　　“聚”出來的多重優(yōu)勢(shì)

　　寄宿制教育集團(tuán)由牽頭校校長(zhǎng)任集團(tuán)黨組織書記兼總校校長(zhǎng)，其他成員校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)擔(dān)任委員，集團(tuán)內(nèi)部管理實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一實(shí)施。潘子文說：“這種抱團(tuán)式發(fā)展并非簡(jiǎn)單的‘1+1’，而是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷優(yōu)化的過程，尤其體現(xiàn)在教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與發(fā)展上?！?/p>

　　“成員校學(xué)生來了，教師也跟著來了，正好彌補(bǔ)總校學(xué)科師資的不足?！痹谏褰逃瘓F(tuán)總校長(zhǎng)汪紫軍看來，雖然小川、小洲兩地教師的編制仍在原校，但是管理權(quán)歸了集團(tuán)，自己有了更多的教師資源可以統(tǒng)籌規(guī)劃。原本森村中心學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，只能由班主任或其他教師兼任，現(xiàn)在隨著小川中心學(xué)校體育教師項(xiàng)劍輝的到來，學(xué)生得到了更加專業(yè)的指導(dǎo)。今年8月，學(xué)生項(xiàng)建軍在安徽省第十五屆青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了舉重乙組55公斤級(jí)銅牌，創(chuàng)造了森村教育集團(tuán)的奇跡。

　　相應(yīng)地，對(duì)于師資本身就比較充足的專業(yè)，是不是要全部吸納呢？組建杞梓里教育集團(tuán)時(shí)，有位初中歷史教師要來總校，但學(xué)校歷史學(xué)科已經(jīng)有3名老師，足夠多了，于是將這位教師分配到霞坑中心學(xué)校，解決了該校歷史教師短缺的問題。杞梓里教育集團(tuán)校長(zhǎng)汪健認(rèn)為：“讓富余的教師流出到急需他們的學(xué)校，這在一定程度上緩解了全市教師的結(jié)構(gòu)性缺編?！?/p>

　　董亞婷是鳧峰中學(xué)的英語教師，由于該校教師人數(shù)少、教學(xué)條件相對(duì)落后，很少開展教研活動(dòng)，入職兩年來，教學(xué)水平未能得到有效提升。來到祁門二中教育集團(tuán)后，在兩位老教師的指點(diǎn)下，教學(xué)水平日就月將?！耙郧笆菃未颡?dú)斗，現(xiàn)在是集體作戰(zhàn)，進(jìn)步杠杠的?！倍瓉嗘谜f。

　　教師資源的聚集、調(diào)整讓新教師成長(zhǎng)迅速，讓老教師也減負(fù)不少。很多鄉(xiāng)村教師由于年紀(jì)較大、身體不好，難以勝任繁重的教學(xué)工作，卻因?qū)W校招不到、留不住年輕教師，不得不咬著牙扛起工作重任。組建寄宿制教育集團(tuán)后，部分老教師擔(dān)任教學(xué)輔助工作，既從繁重工作中解脫出來，又能繼續(xù)發(fā)揮余熱。

　　“聚”出來的好處還有不少，例如利用校區(qū)相鄰的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)軟硬件設(shè)備共享，提高資源利用率，至于閑置教育資源，則能用于改善幼兒園、小學(xué)等其他學(xué)段的辦學(xué)條件，避免重復(fù)投資、節(jié)約空間資源……

　　豐富多彩的寄宿生活

　　對(duì)留守兒童而言，到集團(tuán)總?！凹淖x”，主要解決了兩大難題：一是因家長(zhǎng)外出打工，日常作業(yè)無人輔導(dǎo)；二是因家長(zhǎng)大包大攬，學(xué)生自身習(xí)慣養(yǎng)成較差。

　　寄宿制教育集團(tuán)充分利用學(xué)校的主陣地作用，安排教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，全面壓減了作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，從根本上解決了家長(zhǎng)沒能力輔導(dǎo)、參與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重的問題。學(xué)生小潘的媽媽說：“我患有尿毒癥，每周要透析一次，沒法管孩子，孩子天天玩手機(jī)，學(xué)習(xí)退步得厲害，精神也頹廢。寄宿后，他沒法玩手機(jī)，就慢慢戒了手機(jī)癮，現(xiàn)在學(xué)習(xí)明顯有了起色。”

　　寄宿制教育集團(tuán)十分注重對(duì)學(xué)生自理、自立能力的培養(yǎng)，安排專人對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生基本的疊被、洗衣能力，并定期開展“文明寢室”“文明班級(jí)”“疊被能手”“最佳形象小明星”等評(píng)比活動(dòng)，教育學(xué)生做一個(gè)自主獨(dú)立的新時(shí)代好少年。

　　解決共性問題的同時(shí)，部分寄宿制教育集團(tuán)還結(jié)合自身實(shí)際開展了行之有效的特色活動(dòng)。

　　森村教育集團(tuán)與黃山學(xué)院合作，成為該?！盎陉P(guān)愛留守兒童實(shí)踐教育活動(dòng)的‘三全育人’路徑”課題的實(shí)踐基地，通過心理健康示范課、特殊群體心理拓展、黨建交流、三下鄉(xiāng)幫扶等途徑，開展青少年心理健康教育，疏導(dǎo)化解留守兒童心理問題，培養(yǎng)了他們積極向上的陽光心態(tài)。

　　鳧峰中學(xué)依托祁門二中集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛好引導(dǎo)，先后開辦了籃球、舞蹈、英語口語、朗誦、象棋、物理實(shí)驗(yàn)等社團(tuán)，為學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生吳宇丹說：“我從小就對(duì)舞蹈感興趣，自從加入舞蹈社團(tuán)，我學(xué)會(huì)不少民族舞和現(xiàn)代舞，不僅身心愉悅，氣質(zhì)也得到提升?！?/p>

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　　孩子們的成績(jī)和精神面貌有了明顯提升，家長(zhǎng)們看在眼里、喜在心里，對(duì)農(nóng)村寄宿制集團(tuán)辦學(xué)模式表示認(rèn)同。今年秋季，小川中心學(xué)校28名選擇留下的學(xué)生不再觀望，紛紛到森村中心學(xué)校寄讀。不僅如此，2022年新學(xué)期，僅歙縣寄宿制集團(tuán)就回流116名學(xué)生。這些學(xué)生回流的背后，是一個(gè)個(gè)家庭的回歸、是鄉(xiāng)村振興的希望所在。

　　“農(nóng)村寄宿制集團(tuán)辦學(xué)模式讓學(xué)生監(jiān)管難、教育難、溝通難等問題得到有效解決。事實(shí)證明，這是破解‘上好學(xué)難’問題成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、成效大的一條創(chuàng)新路徑，也是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化、豐富課后服務(wù)課程的有效舉措?！膘h縣委教育工委書記、縣教育局局長(zhǎng)吳文斌說。