近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確職教改革發(fā)展方向，強調(diào)要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。西藏要抓住機遇、趁勢而上、直面挑戰(zhàn)、深化改革，為高質(zhì)量發(fā)展鍛造更多生力軍。

　　發(fā)展職業(yè)教育是改善西藏自治區(qū)勞動力質(zhì)量、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾及服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵途徑，也是實現(xiàn)西藏職業(yè)教育現(xiàn)代化和增強職業(yè)教育適應(yīng)性的應(yīng)有之義。在中央第七次西藏工作座談會上，習近平總書記強調(diào)“要培養(yǎng)更多理工農(nóng)醫(yī)等緊缺人才，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展和未來市場需求辦好職業(yè)教育，科學設(shè)置學科，提高層次和水平，培養(yǎng)更多專業(yè)技能型實用人才。”這一重要講話，為西藏職業(yè)教育發(fā)展指明了前進方向。

　　黨的十八大以來，西藏職業(yè)教育發(fā)展迅速，目前共有職業(yè)教育學校14所（包含中職和高職院校），全區(qū)下轄的6個地級市和1個地區(qū)均有職業(yè)教育學校分布，基本做到了地區(qū)間的統(tǒng)籌兼顧。有了基礎(chǔ)設(shè)施，就可以讓職業(yè)教育“活起來”，但想真正實現(xiàn)“大發(fā)展”，提升辦學關(guān)鍵能力是基礎(chǔ)。

　　長期以來，人們對職業(yè)教育有著“差生教育”的刻板印象，認為選擇職業(yè)教育并沒有什么前途。究其原因，是職業(yè)教育辦學質(zhì)量不夠高、教師能力不夠強、學生就業(yè)渠道不夠?qū)?，如何解決這些問題，成為提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵。

　　職業(yè)教育是與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育類型，職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量關(guān)系著未來人才的就業(yè)質(zhì)量。隨著西藏經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、脫貧攻堅成果的不斷鞏固，在經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域所需要的一線從業(yè)人員不斷增多。電子商務(wù)、網(wǎng)紅直播、康養(yǎng)旅游、光伏工程、高原生物、綠色工業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)在西藏正悄然興起，只有深化產(chǎn)教融合，讓教育和產(chǎn)業(yè)互補互融、共生共長，才能增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，讓學生就業(yè)更有奔頭。

　　教師是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，推動教師發(fā)展就是推動學校發(fā)展。要培養(yǎng)出“大國工匠”，老師首先需是“能工巧匠”。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，要加強師資隊伍的建設(shè)，組織知名專家、業(yè)界精英和優(yōu)秀教師，結(jié)合西藏特色產(chǎn)業(yè)和發(fā)展需要打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目，把新方法、新技術(shù)、新標準等引入教育教學實踐，讓老師教得好、學生學得新、畢業(yè)用得上。

　　教育辦得好不好，人民群眾的獲得感和滿意度是檢驗的重要標準。提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，打通職業(yè)教育學生上升通道，西藏職業(yè)教育將大有可為。（中國西藏網(wǎng) 文/趙振宇）