8月12日，青海玉樹，玉樹州第四民族高級中學(xué)，地理課上，當(dāng)?shù)乩蠋煟ㄗ蠖┱诮o學(xué)生講解洋流知識。李凱祥 攝

　　自2010年北京對口支援玉樹，十年間，北京已經(jīng)派出先后四批、共計176名援青干部人才來到青海玉樹進行支援工作。十年來，北京累計投入對口支援資金30.7億元，實施各類援建項目324個。

　　“扶貧必扶智?！痹诒本谥г駱涞母鱾€領(lǐng)域中，教育成為其中最為重要的一環(huán)。

　　過去十年間，北京已累計投入資金2億多元支援玉樹教育發(fā)展，并于2016年至2019年期間，先后選派了25名教育干部到玉樹州縣（市）教育部門和學(xué)校、教研機構(gòu)開展援青工作。

　　十年間，在北京的對口幫扶下，玉樹在教育方面已經(jīng)取得了長足發(fā)展。

　　實施多項教育重大工程

　　北京第四批援青教育團隊領(lǐng)隊、玉樹州教育局副局長劉建新介紹，截至目前，北京已累計投入資金2億多元，在玉樹先后實施了中小學(xué)校舍安全暨布局調(diào)整工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化以及學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、教育信息化等重大工程。

　　為實現(xiàn)由“扶助式援助”到“造血式援助”的轉(zhuǎn)變，北京援青團隊針對玉樹地區(qū)實際，加大了對玉樹地區(qū)教育管理者和教師的培養(yǎng)力度。

　　劉建新介紹，2016年至2017年先后投入資金約170萬元，以走出去和走進兩種方式開展多項培訓(xùn)，累計培訓(xùn)人員370余人次。

　　為打造高質(zhì)量教育干部，援青團隊在玉樹州舉辦了教育財務(wù)人員培訓(xùn)班，培養(yǎng)了教育系統(tǒng)財務(wù)工作骨干30人，并開辦了玉樹州教育系統(tǒng)管理者培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)管理者40人。

　　為培育班主任核心骨干群體，援青團隊針對玉樹地區(qū)實際需要，按照面向未來，培養(yǎng)骨干，推動班級管理現(xiàn)代化、科學(xué)化的思路，舉辦了玉樹州中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作，培養(yǎng)骨干班主任80人。

　　此外，針對玉樹高中教育全面發(fā)展的需要，以高中新課改為導(dǎo)向，舉辦了高中骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師40名。根據(jù)玉樹地區(qū)理科教育薄弱的實際，培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師80名。2016年，北京市還聘請國內(nèi)知名幼兒教育專家進行幼兒園骨干教師培訓(xùn)，對100名幼兒園教師進行了幼兒教育理論與實踐兩個方面的培訓(xùn)。

　　玉樹州宣傳部常務(wù)副部長白明表示，十年來，玉樹州教育發(fā)展顯著提升，實施了普通高中、義務(wù)教育建設(shè)、學(xué)前教育和教育現(xiàn)代化項目，著力補齊初高中教育和學(xué)前教育短板?！俺跎呱龑W(xué)率從32％提高到98％；151所幼兒園建成投運，幼兒園入園率從3.5％提高到68％；義務(wù)教育鞏固率從90.2％提升至96.1％?！?/p>

　　援青教師團隊發(fā)揮“生力軍”作用

　　北京對玉樹的教育幫扶，援青教師團隊成為中堅力量。

　　劉建新介紹，針對玉樹地區(qū)教育教學(xué)力量薄弱的情況，2016年至2019年，北京市開展團隊式教育援青服務(wù)，先后選派25名教育干部到玉樹州縣（市）教育部門和學(xué)校、教研機構(gòu)開展工作。

　　劉建新表示，援青期間，教師團隊充分發(fā)揮了“生力軍”作用，組織開展課題研究，摸清玉樹理科教育的資源家底、教師家底、工作機制家底，厘清了玉樹理科教育提升質(zhì)量面臨的各種問題，并形成了《玉樹地區(qū)理科教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策》的報告，提出了玉樹提升理科教育質(zhì)量的具體對策。

　　“援青教師團隊充分發(fā)揮橋梁作用，成為援建項目規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)交流、資源聯(lián)絡(luò)等方面的雙向互通、縱向聯(lián)通、橫向打通的橋梁?！眲⒔ㄐ抡f。

　　異地辦學(xué)取得豐碩成果

　　“異地辦班、異地辦校、異地培養(yǎng)，北京對口玉樹的教育扶貧瞄準(zhǔn)玉樹州情劍走偏鋒，從源頭上阻斷貧窮代際傳遞?！北本┣嗪Ｓ駱渲笓]部黨委委員、玉樹州委組織部長馬晨說。

　　馬晨介紹，2015年，玉樹州初中畢業(yè)生出現(xiàn)井噴式增長，州內(nèi)基礎(chǔ)教育資源供給嚴(yán)重不足。在北京對口支援的支持下，玉樹制定“異地辦學(xué)計劃”，即每年向異地輸送1000名學(xué)生。這個被稱為“異地辦班”的異地教育模式從此浮出水面。

　　2015年開始，玉樹州每年從北京對口支援資金中拿出3780萬元用于“異地辦班”高中生食宿、往返交通、體檢、保險等費用，人均年支出費用兩萬元，已累計補助資金1.89億元。

　　2017年，玉樹在北京對口支援的支持下開始實施“異地培養(yǎng)”的“3·30”人才計劃，連續(xù)三年每年挑選10名本州各行業(yè)中的優(yōu)秀人才送到北京大學(xué)等北京高校進行為期1年的研究生課程跟班就讀。

　　2018年，在北京的支持下，玉樹州又推出“異地辦?！敝e，在海拔較低的海東市建成玉樹海東高級中學(xué)，并委托中央民大附中進行管理。

　　今年，玉樹州參加高考的玉樹北京班學(xué)生245人，本科上線187人，其中本科一段上線65人。州藏理科、藏文科、英文科第一名都出自玉樹州的異地高中班——“北京班”。

　　白明稱，在北京對口支援下，玉樹異地辦學(xué)取得豐碩成果，“民族教育大州逐步向民族教育強州目標(biāo)邁進。”

8月12日，玉樹州人民醫(yī)院，李建國正在接受高原適應(yīng)性治療。

　　■ 對話

　　援青教師李建國：即便離開仍會關(guān)注玉樹教育發(fā)展

　　李建國是北京市海淀區(qū)中法實驗學(xué)校的高中語文老師，去年7月底，作為第四批援青教師就來到了青海省玉樹州第四民族高級中學(xué)進行為期一年的對口支教工作。

　　按照計劃安排，8月底，第四批援青教師將完成援青工作，離開玉樹返回北京。

　　新京報：日常教學(xué)工作是什么樣的？

　　李建國：我們的援青工作主要圍繞這所學(xué)校的教師培訓(xùn)展開。

　　四高是一所新興的高中校，全校教師包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，平均年齡26歲左右，一線任課教師教齡大都在三年以內(nèi)，教學(xué)經(jīng)驗較少，校內(nèi)師資力量也極為貧乏。

　　我們來到學(xué)校的第一步，便是配合學(xué)校進行入職教師培訓(xùn)，包括思想觀念和知識技能方面，爭取讓年輕教師更快融入四高的教育、教學(xué)體制，做到規(guī)范化、專業(yè)化。之后，我們通過聽課等方式了解教學(xué)情況，同時進行大范圍的調(diào)研，以此提出建議。

　　我們還針對各自負(fù)責(zé)的科目“深挖”。以我負(fù)責(zé)的語文學(xué)科為例，我們剛來的時候，教學(xué)教研體制比較松散，連語文教研組都沒有，于是我們組建教研組，并劃分備課組，把每周的教研活動分為單雙周制度，雙周全體教研組老師活動，單周以備課組為單位活動。此外，我們還進行了多輪聽課、評課，通過不斷的打磨，現(xiàn)在的課堂效果已有了很大改觀。

　　新京報：如果給過去一年的工作打分，你給自己打多少分？

　　李建國：我會打80分。援青工作開展一年，還是有讓自己不滿意的方面。一方面，時間比較短，很多心中的想法還沒有得以實施；另一方面，來到高原地區(qū)工作，由于身體等種種局限性，導(dǎo)致對老師的教育工作或者培訓(xùn)工作以及跟學(xué)生的密切接觸還不夠。

　　新京報：一年支教工作即將接近尾聲，有什么想囑托或者未完的心愿？

　　李建國：我們幾批援青教師團隊都特別想給當(dāng)?shù)亓粝乱恢Р蛔叩膬?yōu)秀教師團隊，但現(xiàn)在只能說“我們還在路上”，而且這條路還很漫長。

　　希望我們離開玉樹后，能跟玉樹進行一個良性的互動交流。比如說我們跟四高學(xué)校這面達(dá)成了一個共識，就是只要這邊的老師來北京我們的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，我們學(xué)校就免費接待食宿，我們希望通過這樣一個良性的對接互動，持續(xù)不斷地幫助學(xué)校及老師的成長。

　　這里對我來說已經(jīng)是第二故鄉(xiāng)了，即便過段時間我們將回到北京回歸本職工作，但我們也會持續(xù)跟學(xué)校的師生繼續(xù)聯(lián)系，分享一些教學(xué)經(jīng)驗以及研究課題，共同進步。