“讓偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上好學(xué)”
記者見到全國人大代表、西藏自治區(qū)林芝市墨脫縣完全小學(xué)副校長格桑德吉的那天,她正好要去林芝市里參加一場座談會。前不久連續(xù)大雨,讓進(jìn)出墨脫的道路發(fā)生塌方,近幾日已經(jīng)沒有車輛進(jìn)出了。
“您要怎么去?”記者問。
“坐車到最靠近塌方點(diǎn)的地方,然后徒步翻過去,車子在對面最靠近塌方點(diǎn)的地方來接。”格桑德吉笑著說,仿佛這并不是什么大事。
作為全國人大代表,格桑德吉在本職工作之外,還要經(jīng)常參與調(diào)研、座談,了解各地的情況。盡管交通不方便,但她不愿意放棄任何一個履職的機(jī)會。
“林芝市察隅縣位置偏遠(yuǎn),交通條件差,教師招來了,但時常留不住……”聽著當(dāng)?shù)馗刹糠从忱щy,格桑德吉深有感觸,因?yàn)槟撘彩沁@樣——學(xué)校硬件近年來迅速提高,但是師資瓶頸始終難以突破。
“這個問題在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)都存在?!备裆5录f。通過進(jìn)一步的調(diào)研,格桑德吉發(fā)現(xiàn),在國家政策的大力扶持下,目前偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)主課教師缺乏情況和前些年相比已經(jīng)有所緩解,但是音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科老師以及幼教老師缺乏的情況仍相當(dāng)普遍。作為全國人大代表,格桑德吉覺得自己有義務(wù)和責(zé)任反映這些問題。
近幾年,格桑德吉在全國兩會上的建議都源于這些深入的調(diào)研和自己的經(jīng)歷。她認(rèn)為,要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)化的師資結(jié)構(gòu),增加音體美和幼教老師數(shù)量,辦法之一是鼓勵更多偏遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)生就讀師范專業(yè),讓他們回到家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),促進(jìn)家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。
20多年前,格桑德吉走出大山,到內(nèi)地就讀西藏班,考上大學(xué);十幾年前,她放棄在拉薩的工作機(jī)會,毅然選擇回到墨脫當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師,只因?yàn)椤凹亦l(xiāng)有我的童年,我的記憶,我的夢想”。
格桑德吉的第一站,是墨脫縣邦辛鄉(xiāng),那里道路艱險,山高谷深,交通極其不便。鄉(xiāng)民都不愿意送孩子來上學(xué)——“路上太危險”“這么小的孩子有什么可教的”,一次次翻山越嶺的走訪,換來的是一次次碰壁。
格桑德吉沒有放棄,往返于經(jīng)常山體滑坡的路上,就為了進(jìn)村民家里,勸孩子們上學(xué)。到了冬天,她還要過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁,把學(xué)校的孩子們安全地送回家。
這樣的路,格桑德吉一走就是十幾年。付出總有回報,隨著孩子們越來越多地考上中學(xué)、大學(xué),家長們的觀念也開始發(fā)生改變。走出大山,成了更多人觸手可及的未來。
“墨脫的轉(zhuǎn)變讓人欣喜,在這個基礎(chǔ)上,我們更要加油干。未來,偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子不但有學(xué)上,還能上好學(xué)?!备裆5录f,她將把對優(yōu)秀教師培養(yǎng)的調(diào)研和思考盡快轉(zhuǎn)化為代表建議,讓大家關(guān)注并重視偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量缺乏問題,讓更多的孩子能通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。
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