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林芝:依托數(shù)字化教學手段 為外語教育注入新活力

發(fā)布時間:2022-05-30 10:35:00來源: 人民日報客戶端西藏頻道

  五月的林芝,正值一年中晴朗舒適時節(jié),到處都能感受到春天的氣息。隨著一陣鈴聲響起,安靜的校園漸漸熱鬧起來,一張張洋溢純真笑臉的年輕面龐,出現(xiàn)在西藏林芝市的八一中學校園操場的每一處角落,全體師生們在經(jīng)過一上午的緊張學習后所擁有的短暫午休時間。

  曾經(jīng),林芝受限師資力量和基礎設施不足等因素,外語教學實力相對薄弱。此刻,另一場外語教學的“春風”如約而至——數(shù)字化教學體系走進校園、在線云課堂學習工具普及全體師生、跨區(qū)域教師研修教學培訓深入開展,多種教育現(xiàn)代化改革手段齊頭并進。

  “經(jīng)過一段時間的實踐授課后,我發(fā)現(xiàn)很多學生在入學時英語基礎薄弱,甚至認不全26個英文字母、48個英文音標?!眹烙⒂⑹莵碜詫幭你y川的一名英語教師,2003年7月,剛剛從大學畢業(yè)的她,懷揣對雪域高原的熱情向往,選擇來到西藏,成為林芝市八一中學專職英語教師兼班主任。經(jīng)過多年一線執(zhí)教工作后,嚴英英積累了豐富的教學經(jīng)歷,目前擔任八一中學英語教研組組長職位。

  以八一中學為例,這個綜合成績名列西藏自治區(qū)前三的初中,全校共有1200余名學生,30個自然班,但卻只有14名專職英語教師,每名教師需要負責2到3個班的英語教學任務。

  “學校里大多是農牧民子弟,以及打工子弟,在小學階段,這些孩子們可能會接觸到一些英語教育。很多學生進入中學后,英語水平仍處于空白狀態(tài),需要中學老師從ABCD一點點教起。單向傳播式的教學,沒有辦法激發(fā)學生進行主動性學習、趣味性學習。教師和學生之間的互動,也僅僅停留在課堂上的問與答階段?!眹烙⒂⒄f。

  隨著西藏基礎教育投入的不斷加大,如何提升邊疆地區(qū)英語基礎教育綜合能力,學校和教師如何用好教育基礎設施,促進教育公平和質量提升,成為一線教師面臨的一大課題。

  2018年4月,教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》,積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設,西藏自治區(qū)教育廳大力推進“學校聯(lián)網(wǎng)攻堅行動”,落實《教育信息化2.0行動計劃》要求,著力構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化教育體系,不斷提升全自治區(qū)中小學網(wǎng)絡教學環(huán)境,加快推進教育信息化全覆蓋,努力推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

  “我們的一項重要試點改革,是為林芝地區(qū)的中學英語基礎教育提供更為多元靈活的教學設備和教學手段。2021年10月,林芝市八一中學作為教學試點,引入了全新的優(yōu)學云課堂教學網(wǎng)絡平臺,向八一中學全體師生提供最為優(yōu)質的網(wǎng)絡英語學習資源?!绷种ナ薪逃志珠L巴桑次仁說。

  什么才是更適合今天西藏地區(qū)的英語教學法?學生和老師們最迫切需要哪些教育幫助?如何協(xié)同外界力量共同促進林芝教育發(fā)展?帶著這些問題,林芝市教育系統(tǒng)內部進行了多次溝通商討,在尋找方案過程中慢慢有了目標。

  “依托北京外國語大學和外研社,我們面向教師、學生、家長、教研員等多層次用戶,覆蓋教、學、測,課前、課中、課后多個場景,在教育改革中推動‘一站式智慧教育’,為邊疆地區(qū)學校提供英語在線課程和英語學習資源?!北本┩庋性诰€負責人商其坤說。

  在外研優(yōu)學平臺上,林芝八一中學的師生們很快便體驗到了網(wǎng)絡化平臺帶來的便利。學生和老師各有一套使用端,教師端具有在線布置練習、檢查練習、智能作文批改等功能,而學生端具有同步點讀、模擬考試、同步聽說、詞匯跟讀、學情報告等功能。外研優(yōu)學產品從設計之初,就體現(xiàn)出“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育構想。

  “以往學生的聽力和口語訓練,只能通過在課堂上播放聽力錄音等簡單形式,或者在微信群里發(fā)放跟讀材料,學生能夠接觸到的聽說資源比較少。從今年寒假開始,我們可以直接通過線上布置作業(yè),學生可以在家中自主練習。經(jīng)過一段時間的使用后,學生聽說能力明顯進步,比如對一些單詞的語音糾正,對較為復雜句子和課文的掌握,都要比傳統(tǒng)授課方式更好?!眹烙⒂⒄f。

  據(jù)介紹,依托教師跨區(qū)域學習發(fā)展共同體“外研社·U講堂社區(qū)”,外研在線計劃為林芝市八一中學外語教師搭建專屬研修空間,讓教師通過專家導學、作者導讀、編輯分享、同行對話等活動,開展跨校、跨區(qū)域的協(xié)同研修,真正讓基層一線教師提高教學能力、科研能力和創(chuàng)新能力,為教師提供最新的教學理念和趨勢,促進整體性的教育公平與革新發(fā)展。

  “能夠用實際行動,幫助中西部地區(qū)的教育事業(yè)朝著更加公平、更加優(yōu)質、更加繁榮的方向前進,是一件非常值得驕傲,也值得付出的事情!”商其坤說,期待這一次英語學科教育探索,將成為推動中西部地區(qū)實現(xiàn)教育平臺化、信息化、科技化的重要啟發(fā)。

(責編: 李雨潼)

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