長期關注職業(yè)教育的全國政協(xié)委員、上海市人民政府參事胡衛(wèi)留意到身邊有這樣一種現(xiàn)象，“我本人朋友同事中不乏有子女被中高職院校錄取的，其中有些做父母的就會覺得臉面無光，何至于此呢？”胡衛(wèi)發(fā)問。

　　究其緣由，胡衛(wèi)認為癥結(jié)在于公眾對職業(yè)教育的認知存在偏差?！奥殬I(yè)教育往往被看作是‘失敗者的教育’，‘普職分流’被很多家長誤認為是‘普職分層’，很多家長更是充滿‘普職分流恐慌’，所有這些，極大加劇了中考、高考競爭，不同程度影響了‘雙減’目標的落實?！焙l(wèi)解釋。

　　近年來，中國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，“提高質(zhì)量、提升形象”是中國官方今年給職教發(fā)展定下的兩大任務。不過，受“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念和以選拔為導向的評價制度影響，當下社會對職業(yè)教育的認同度仍不高。很多時候，職業(yè)教育還在“陰影”之下。

　　在全國政協(xié)委員、教育部高等學校機械類專業(yè)教學指導委員會主任委員、東北大學原校長趙繼看來，中國職業(yè)教育對于民眾的吸引力不高，解決這一問題的關鍵在于提升職業(yè)教育的辦學條件。他在提案中建議：“加快改善職業(yè)教育辦學條件，讓更多職教學子走向人生‘高光時刻’！”

　　胡衛(wèi)認為，面對眼下發(fā)展職業(yè)教育“政府一頭熱”和“民間一頭冷”的困局，有必要重構(gòu)涉及職教發(fā)展的相關制度。基于此，他提出“普職融合”的構(gòu)想，建議探索發(fā)展以專項技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中；建立并完善職業(yè)教育高考制度，充分擴大受教育者的選擇權(quán)；穩(wěn)步推進普高與中職合并重組，加快發(fā)展新型綜合高中，從而化解“中考分流恐慌”，真正改善高中教育質(zhì)量。

　　錨定制度政策層面以促進職業(yè)教育發(fā)展的還有全國人大代表、山西工商學院校長牛三平。2022年全國兩會召開前夕，牛三平建議，應制定出臺專項政策，支持社會力量舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，對于營利性與非營利性職業(yè)院校，都給予鼓勵和支持。

　　事實上，社會力量興辦的職業(yè)教育，一直是中國現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2020年，全國共有獨立設置的中等職業(yè)學校9896所、高等職業(yè)院校1468所，其中，由社會力量舉辦的民辦中職學校1953所，占中職學?？倲?shù)19.73%。

　　“從全國來看，目前已有個別省份先行先試推進職業(yè)院?；旌纤兄妻k學，一定程度上拉動了社會資金參與?！迸Ｈ秸f。

　　牛三平認為，要從根本上提高職業(yè)教育在全社會的地位，建議加大加強對職業(yè)教育投資政策的傾斜力度，還要解決和保障好學生的升學和就業(yè)問題，加快推動職業(yè)院校創(chuàng)新辦學模式，推進校企深度合作。

　　趙繼也建議，要切實保障職業(yè)教育經(jīng)費投入，并由國家有關主管部門牽頭，協(xié)調(diào)各地和各部門厘清分工，落實責任，合力保障職業(yè)教育辦學條件的改善。另一方面，及時建立與辦學規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學質(zhì)量等相適應的財政投入制度，切實加大對職業(yè)教育的投入。

　　2021年10月份，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確，到2025年本科職業(yè)教育的規(guī)模將不低于10%，更多職業(yè)學校畢業(yè)生將接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

　　中國政府網(wǎng)3月2日公布的數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高職院校擴招139.41萬人，加上2020年擴招的157.44萬人，兩年共計擴招296.85萬人，超額完成2020年中國《政府工作報告》提出的兩年“擴招200萬人”的目標。